您的位置: 公文大全 > 有点评的作文

有点评的作文

范文一:命题作文“各有各的精彩”例文及点评

命题作文“各有各的精彩”例文及点评

命题作文“各有各的精彩”例文及点评 【 “材料+命题”式作文训练】 阅读下面的文字,根据要求作文。 (60 分) 春桃娇艳,夏荷清丽,秋菊高洁,冬梅傲雪。它们在不同的季节里绽放着自己的精彩。 物如此,人亦然。 请以“各有各的精彩”为题写一篇文章。自选文体,不少于 800 字。 1、各有各的精彩 (散文类一等文) 若为鸿鹄,直上云霄固然是精彩的,但为家燕,同样也有飞入寻常百姓家的精彩;若是 牡丹, 万花园里独争妍固然是精彩的, 但为冬梅, 一剪寒梅独自开也同样精彩。 人亦是如此, 只要尽己所能,只要对自己所为之事充满爱,浓妆或是淡抹,总是各有各的精彩。 精彩可以是惊天动地,也可以是润物无声。我们从小所接受的,往往是“大”的教育: 谈理想, 必须志向高远; 谈目标, 必须成栋梁之材。 远大的志向固然是鼓舞我们前进的动力, 固然代表着精彩的未来对我们的召唤,但也别忘了,尽力干身边每一件小事,承担每一点小 的责任,同样也有万分精彩。我们欣赏拿破仑那“不想当将军的兵不是好兵”的英雄豪情, 却也同样为“微尘”们无声息却有大作为的行为所感动。可见,英雄一统江山是精彩的,平 凡的每一个人的每次微小善行也可以很精彩。 爱风流人物的战旗飘展, 也爱彼此脸上的善意 笑颜,我们各有各的精彩。 精彩可以是锋芒毕露,也可以是朴实无华。如果空中只有电闪雷鸣则太惊心,只有和风 细雨又太无奇。同样,如果生活中只有针尖麦芒就太揪心,只有温声细语又太平淡了。不同 的风格,不仅是不同的人所拥有的不同标尺,更是整个社会所需要的“兴奋剂” ,各有各的 精彩,才能动容人心。鲁迅“横眉冷对千夫指” ,其犀利文字令人大呼痛快,但沈从文用散 着泥土清新的文字,同样也感动了万千读者。不同风格之所以共同出彩,是因为大千世界, 本就有性情各异的众人, 只有将自己的真性情淋漓尽显, 豪放或是婉约, 我们各有各的精彩。 精彩可以是心怀天下,也可以是淡泊超脱。同样的十字路口,选择不同方向,就是选择 不同生活。功过是非,总留待后人评说,人生的选择没有绝对的对错。活出自己的态度,自 己的本色,不留悔恨,那便是精彩的。你可以怀一颗“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 的心,真正造福天下,那是精彩;你可以用一种“心远地自偏”的情怀,在自然之中展现你 的才华,实现你的追求,忘我而快乐, 这也是精彩。只要有魄力, 有实力为自己的选择负责, 我们各有各的精彩。 家燕不必羡鸿鹄,冬梅不必妨

牡丹,世界之大,各施所能,我们各有各的精彩。 评语: 该文观点鲜明、集中,内容丰富。逻辑严谨,结构层次清晰,表达流畅,语言优美,感 染力强,且善于运用考场作文常用的写作技巧,一下子抓住了阅卷老师的心,稍显不足的是 卷面欠工整。 (24+24+10=58 分) 2、各有各的精彩 (议论类一等文) 江山如此多娇,煮酒各论风骚。专渚刺王僚,是为勇,孔明气周瑜,实为智,长江滚滚, 淘尽英豪。文人骚客,扛鼎霸王,即便黄土一杯,也不妨其活得精彩,潇洒意气,人生百态, 各有其精彩。 春秋五霸,逐鹿中原,是其精彩;秦皇汉武,指点河山,是其精彩;荆轲刺秦王,虽败

(www.qc99.com)犹荣,是其精彩;岳飞精忠报国,虽惨死风波,亦可谓精彩;邓世昌烈死黄海,也是精彩; 无论何时何世,舍身成志、无论成败,皆是精彩。 “孔曰成仁,孟曰取义” ;文天祥洒血丹青, 求仁得仁??是啊, 人生自古谁无死,不妨今朝有酒便把酒浇,不求安乐,只求无悔,壮哉, 何其精彩! 韩愈《师说》中,巫医乐师百工之人,君子不齿。可巫者擅算,伏羲演八卦,周易开阴 阳,如何?医者悬壶济世,华佗扁鹊之流妙手回春,如何?乐者天籁如闻,阳关三叠,平沙 秋雁,不尽落日故人情。如何?师者教书育人,桃李芬芳。孔氏弟子三千,兵家层出不穷, 无决胜千里之际,无万天莫故之将,国何以立,家何以守?君子不慕荣利,自命清高,不齿 百家,虚伪至极!大智大勇,谋利而不损其仪,方乃真君子。谚语曾言: “三百六十行,行 行出状元” ,各行各业,自求问心无愧,皆是精彩,大千万象,百家争鸣,各有各的精彩。 使物尽其用,是其精彩。远处交战,剑不如枪,枪不如炮;近身肉搏,炮不如枪,枪不 如剑,使其各尽其能,乃作平山之炮,穿杨之枪,游龙之剑,可抵千军呼啸战场,是其精彩。 使人尽其能,是其精彩。奇计百出,诸葛氏一计定乾坤,斩棘之勇,关云长温酒斩华雄。如 若关羽定策,孔明挥军,又会是何等情景呢?刘备善用良臣,是刘备的精彩,是孔明与关羽 的精彩,三国争霸,曹操挥军直下,孙权退守江东,英雄人物,指点江山,是乱世的精彩。 夜,凉如水;月,皎似华,无霓虹的炫目,无热曲的嘈杂,一切,把天籁构造得如此和 谐,如此精彩。是啊!原来世界才是最精彩的人,原来生活才是最精彩的,只是滚滚红尘中, 我们迷茫罢了,酸甜苦辣无不是精彩之极,无困难的阻挡,成功怎会显得如此难得,无苦难 的存在,又怎显得幸福的难得,无不告诉我们,我们的人生多姿多彩,在各个时刻,各个阶 段都有各自的精彩

,我们要学会珍惜,生命的来之不易,在这里,我呼吁玉树受灾的人们, 不要被苦难打倒,生命何其精彩。 评语: 该文能紧扣“各” “精彩”两个关键词来行文,思路开阔,内容丰富,析理独到深刻, 语言气势磅礴,显示了考生较深厚的文学功底。如在选材方面能兼顾时代特色,卷面能更工 整就更好了。 (24+24+10=58) 3、各有各的精彩 (议论类一等文) 红色给人以奔放豪迈之感,黄色给人以明亮舒心之感,紫色给人以沉着稳重之感,各种 颜色给人以不同的感觉。正因不同,才构成了色彩缤纷的世界。在不同的地方展现着各自的 精彩。 人如颜色,有着自己不同的特色,对此不能够进行抹杀,应让各人展现自己的不同,展 现属于自己的精彩。 在艺术上,应当让不同流派、不同领域的人展现自己特色,在碰撞中进行升华,共同推 进艺术的发展。西方有达芬奇关注光与影,能够逼真地展现事物的形态,也有米开朗琪罗, 将人体之美,力量之美赋予给大卫。也有凡高,追求的是一种会旋的光影幻觉。东方也不乏 英才,有将中西画风相结合的刘海栗,也有注重实际,现场画画的黎雄才,也有将沧桑之感 注入画中,善画断竹的陈诗来。世界文化具有多元性,不同的画家的画风具有多样性,不能 企图以一种文化取代另一种文化。如今的绘画艺术多偏重西方,强调光与影的准确表达,而 中国的国画则倍受冷落。在经济全球化下,各种文化艺术更应以开放的姿态对待彼此,在相 互的交流中共同促进艺术的发展,艺术需要多元,否则将成一种僵硬的无生命力的技艺。 各有各的精彩,不仅需要协调好东西方的矛盾,也要关注代际之间的矛盾,前一辈的人 不能只用其眼光来片面地评价后一代,后一代也应如此。古时有唐诗宋词,李白的诗思想浪 漫,用语瑰丽。杜甫的诗反映民生,朴实易懂。博大的中华却被新文化运动中的激进知识分

(www.qc99.com)子批判得一文不值。反观现代,冰心创春水体却被认为是无任何韵味、简单的不是诗的诗。 韩寒用语辛辣,很具有自己的特色,却老遭传统文人的白眼。每个人都有自己的特色。每个 人都应有自己的精彩之处。 倘若不能协调好代际之间的价值观, 那么会使已有的经典的文化 黯然失色。也会使真正有才华的人受到严重的束缚。各人不能展现自己的精彩,又怎么共同 展现中华民族的精彩呢?无论任何时候, 我们都应极力构造一个没有指责与批评的平台, 让 每个人都有机会展现属于自己的精彩。 山有山的雄伟, 水有水的轻柔, 正因世界有山有水, 才能变得如此的美丽。 在任何时候, 我们都不能抹杀别人的精

彩,同时也应把握机会展现属于自己的精彩。 评语: 文章中心明确、内容充实,思路清晰,结构严谨,从中西艺术、古今文化的各自精彩两 个层面来构思,分析到位,有较纯熟的考场写作技巧。不足在于语言稍欠凝练。 (24+23+9=56 分) 4、各有各的精彩 (记叙文一等文) 十年寒窗,三年拼搏,我们用各自不同的精彩,让人生的美好岁月铭刻于心。 ——题记 一、娇艳 瑶走进高考艺术类考生考场的时候,我们正在家中紧张地准备着三天后的市调研考。 端坐在书桌前,翻看语文书,啃着数学题,我脑海中浮现的却是我这个最好的朋友和上 万艺术考生坐在宽敞明亮的画室中,坐在画板前,手忙脚乱地把七色颜料挤在调色板上,用 手中的毛笔蘸着多年来自己在绘画上投入的心血, 用心中缤纷的色彩梦想, 勾勒着属于她自 己最灵动婉丽的线条,点缀着自己属于艺术的未来人生?? “我上了艺术类的重点线! ”话筒里传来了瑶夹杂着哭腔的尖叫。我懂你,瑶。升中考 的时候,分数并不理想的你,不顾其他同学异样的眼光,走进了艺术高中。三年来,你仍然 快乐地画着画,做你最喜欢的事。每当我翻看你厚厚的画集,我知道那不只是点线面,是你 的汗水和梦想啊!你,精彩绝伦。 二、挺拔 健在一千五百米跑道上奔驰的时候,我们在课堂上紧张地攻克着一道又一道难题。 冒着袅袅蒸汽的饭桌上,我翻开当日的晚报,一张大大的彩照映入我的眼帘:是健!他 精神百倍地穿上多年的“战衣” ,咬牙咧嘴地迎风挥舞双臂,迈着健壮的双腿,正一步一步 地向终点迈进!炯亮的双眼中,似乎闪烁着胜利的光芒?? “健跑出了最好的成绩! ”喜讯早已在同学间传递,掌声响起,久久不断。健,红白相 间的跑道会铭记你永不放弃的步伐,铭记你曾在奔跑中滴落的无数汗水。曾经扭伤脚踝,曾 经中途跌倒,你也从未停息你的双脚。你,精彩绝伦。 三、傲雪 瑶、健,我亲爱的朋友,今天是广州市二模,你们能听见我笔尖的沙沙声么?四十多天 后,我也将在高考考场上展卷挥毫。十载寒窗,天道酬勤。我也会用我的笔,在摊开的试卷 上挥洒着我多年来习得的知识。厚积薄发的力量也绝不会比你们少。我也相信着,我们作为 三种考生的代表, 各自在各自的舞台上展示着自己的精彩, 定能折桂六月, 活出精彩十八岁! 我们娇艳,我们挺拔,我们在傲雪中绽放着从苦寒中来的绚烂花朵,相信我们迈向明天 的步伐将更为坚定。撞击长空的我们,各有各的精彩。我们,精彩绝伦! 评语: 该文从身边的几位朋友和自身写起, 极具真情实感, 以三个小标题

结构文章, 结构清晰, 层次分明, 且三个小标题都与花的形象特点联系起来, 所塑造的人物形象也紧扣小标题中花

(www.qc99.com)的特点,语言优美流畅,书写漂亮。美中不足之处在于结构设置上,给人头重脚轻之感,若 能浓缩第一个片段,充实最后一个片段,在句式的运用上能更灵活些,那么文章会更好。 (23+23+10=56) 5、各有各的精彩 (书信类一等文) 亲爱的女儿: 孩子,近来可好?我想你最近是麻烦了,对吗?听说你对你妈妈说你并不想高考,你说 你成绩差根本连二本都够不着, 你说你想去学做蛋糕, 做个西点工匠对吧?你这个念头可把 你妈妈吓坏了,她连夜不顾时差地打电话给远在欧洲的我,可见她有多么的担心你了。 但我写这封信的目的,并不是责备你放弃高考,而是很开心你将自己的想法说出来。爸 爸也认为,人生不是只有高考这一条路,无论你选择什么,都各有各精彩。 我到过这个世界的很多地方, 也见过很多各式各样的孩子, 他们缤纷的记忆让我觉得中 国孩子的成长经历是如此的苍白贫乏。 我在鹿特丹遇到个叫修斯的少年, 他一个人刚从好望角架着风帆胜利归来。 那个被称为 航海家墓地的地方,只有一个中国人曾穿过死亡地带,为一个只有 17 岁的德国少年带上了 勇者的冠冕。当我和他攀谈时,他对我的称赞只是淡淡一笑,他说他不算什么,他有很多朋 友已经登上了世界的屋脊,他们不过也才 19、20 岁。这样轻的年纪,已经克服世界巅峰的 尽力阻挠,看到了世界上最美的风景,登上了山峰,要的不仅是体务,更需要智慧、勇气和 毅力。这都是 19 岁中国孩子所得不到的财富。他们没有选择读书,他们选择了远行,但他 们此刻的生命是何其精彩! 我还记得我曾给过你一本书, 是关于法国女孩蒂皮的。 这个从小在南美洲与野兽一起成 长的孩子,如今也成为动物研究组的成员,她没有接受过过多的教育,也没有太多的技能。 她只是凭借着她对动物的一腔热爱和对人类本源的追求,生活在远离尘世的南美大草原上。 她对记者说过: “我的生活不枯燥,和动物们生活在一起,是常人做不到的,我的生活十分 精彩。 ” 不止如此,我还见过一个人靠卖艺从奥地利来到丹麦的少女。20 岁就在丹麦经营着一 家自己的画廊;十四岁就开始经商。如今已是小有名气的法国少年商人布朗·伊乔;因为喜 欢布娃娃而放弃学业开手工店, 现在已经拥有两家海外让的台湾女孩白莎??他们都没有按 照我们认为的“正常模式”去走自己的人生路,而是选择了与众不同的新僻径。如今,越活 越精彩。 亲爱的女儿,也许高考会给你带来一

个新的校园生活,但你或许也并不会快乐,倒不如 停下脚步,向再行,你会活出自己的精彩。走自己的路吧,爸爸支持你! 祝身体健康! 爱你的父亲××× 2010、05、31

范文二:高考具有生命质感的优秀作文及点评

高考具有生命质感的优秀作文及点评

高考作文的质量高低,首先取决于思想含量的高低,没有深湛的思想,没有深邃的思辨,即使文字如何漂亮,也只能是“花拳绣腿”,营养不良。高考作文发展到今天,专家们已经认识到了其中的弊端,因此特别强调“生命质感”,也就是文章中必须注意抒写自己的生命体验,自己的生活感受。这15篇文章都是具有“生命质感”的佳篇美什,在挖掘自我生命体验方面,给我们做出了榜样。

其次语言表达的优劣和审美能力的高低,也是决定文章质量高下的重要因素。我们不可能设想,文章的思想含量很高,但是文字表达却很糟糕,审美能力也很低下。我想这样的文章也没有人喜欢,正所谓“言之无文,行而不远”。当然了,高考临近,要想在短暂的时间内练就高超的语言表达,形成颇具个性的审美能力,是不现实的;但是明白了这一点,在仅剩的时间里做点儿努力,不是没有指望的。那种在高考作文备考方面不作为的做法应当坚决予以摒弃!

目前最要紧的有三条:

一、每次模拟考练的写作要紧紧抓住“立意高远”不放,写出不凡的立意,写出深邃的思辨,争取能够以辩证的、一分为二的、矛盾的、发展变化的眼光来看待问题。

二、争取在行文中少用或不用第二人称--你、你们,多用第一人称--“我”“我们”,努力把自己摆进去,写出自我风采,写出真实感受,写出生命质感。

三、千万注意语言表达和文章结构的和谐统一。广义的表达包括“文章结构”在内,因此在安排好文章结构的同时,要把语言表达跟文章结构和谐的统一起来,以达到“文从字顺”、结构完整匀称的效果。

另外对文章的点评,一般以篇末总评为主,有些文章的点评,对局部段落和语言表达也做了赏析。高考作文如何写作,指导和点拨就隐含在篇末总评里,不单列出来,每篇文章的字数也都做了统计,附于文后括号里,以便掌握篇幅。

同学们正在为之奋斗,为之努力。高考作文究竟该如何应对,向什么方向努力,就成了迫切需要关注和指导的问题。特此辑录佳作15篇,边点评边指导,以期能有所启示。

河 流

河流是一条最动人的线条,它流畅、贯通、空灵,它智慧、伟大,它造就了文明。它源源不断,滚滚不止,亦是文人墨客倾爱之物。在我看来,思想便如同这河流流淌在人间,贯穿了中国几千年的古老文化。

思想如同这河流般流畅,是河流孕育了智慧,它是文明的发源。子在川上 曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。 ”圣人的光芒普照大地,圣人的光辉超越了时间和

空间的限制,一股思想之潮便在此处流转。这是智慧的发源,文明的新的开始,儒家经典学说便流淌在中华大地。

思想又如这河流般贯通。他,公元前251年任蜀郡守,一直苦于四川的旱涝。于是他总结出了“深淘滩,低作堰”的心得,这永远水气淋漓的学问。都江堰这一伟大水利工程造福了直至今日的人们,而正是他--李冰,让这股股河水都精神焕发,合在一起踊跃着飞奔的力量。当水遇到江心的分水堤,刷地一下一分为二,得以治流。后人把李冰的雕像立在河中来纪念他。他大智又大巧,死于两千多年前,却明明还在指挥。他以老农的思想,进入了最澄澈的人类思考学。都江堰,为民众送出了汩汩清流,永远地滋润着中华民族。

思想如这河流一样源源不断、滚滚不止。一朝又一朝,一代又一代,多少文人墨客对着这滔滔不绝的流水抒写自己的情怀。有“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的无奈;有“黄河之水天上来,奔流到海不复回”

的激昂;有“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的愁苦;又有“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”的矛盾。河流,是他们所思所感之物,他们借流水道出了多少悲壮愁苦,水也因此流入了人们的心田。没有斗升之米、爵禄王侯的浑浊,流水给急躁以清冽,流淌在人间的只有如水般灵动的思想,它流淌在大江南北。

思想如这河流般激越。鲁迅在《生命的路》中写到:“自然赋予人们不可调和的还很多,绝不因此回头。 ”他为了肩起“黑暗的闸门”而拥有一颗赤诚的心,他是中国近代最痛苦的灵魂,再没有别的人心中的情感比他激越。仿佛有一条气势宏大的河流奔腾在他心中,它悲愤地流着、一往无前地流着。

历史的长河贯穿了几千年的思想和文化,没有地理的限制,没有时间的束缚,成就了那么多智慧的杰作。这动人的线条还将蔓延下去,直到永远。(871字)

【鉴赏】 “河流”具有丰富的外形和深邃的品质内涵,河流悠长、激荡的外形特征和永恒、奔流不息的品质都可以作为选材立意的切入点。作者展开联想,以求新求异的创新思维将“思想”与“河流”相连,找到它们的共通处:从源头上看,河流有源头,而人类的思想是文明的源头;从发展上看,都有连绵不绝、贯通始终、延续传承的特点。作者深入细致的分析、阐释,让思想的河流尽情挥洒出别样的情调,体现了作者较强的思辨能力;再加上诗文的恰当引用,这篇文章在格调上便显得深邃而雅致。

萌 动

告别了昔日的青涩,我懵懵懂懂地踏进了高中的校园。

周末,在网上百无聊赖地浏

览一些新闻资讯,准备找人聊聊天什么的,突然的,一个灰色头像一反常态,变成了彩色,鲜活地跳跃起来。他怎么会上来?我一时不觉惊讶。

“嘟、嘟、嘟”随着一阵清脆的节奏,一条信息传了过来。“你是陈诗慧吗”?我一时意外极了。

“是我呀,你现在在哪所学校啊?”

我回道。“不是很好啦!”

他又发来还回了一个笑脸。正当我犹豫着该如何继续话题时,他马上又道:“你知道吗,我已经是班级团支部书记了!是同班同学投票的,过了半数。”听得出来他的得意,想不到他在新学校过得不错,甚至连打字也利索多了。

我打趣说:“许毛,你混得真不赖嘛!”之后的交谈随之轻松多了。想当初我们同学时,他在班上默默无闻,成绩也不是很好,可现在从他的谈话中却时时流露出从未有过的自信和开朗,我真由衷地为他高兴。

“这次去东方绿舟军训我还被评为‘荣誉室长’了呢!”

“哦?是嘛!”他好像看见了我将信将疑的样子,竟然把奖状摄下来传给了我。没错!我睁大了眼睛看了个真切,奖状上面真的是他的名字。

“你知道吗,我们班的男生共两个寝室,25个床铺都是我一个人整理的。他们就只知道吃和玩,臭袜子还到处乱丢……”听得出来,他嘴上这么说着,实际上却为自己的工作引以为豪着呢,我深深为他高兴,毕竟我曾经的同学终于找到了自己的位置,在新的学习环境中建立了自信,挖掘并发挥出了个人的价值!更重要的,我看到了一颗金子般的心正在萌动。

“许毛,你有做家庭妇男的潜质哦。”我打趣着。

“哪里,真正的还没有爆发出来呢”……我相信了,万物的生命力是巨大的,是无法估量的,尤其是幼芽萌发时,在萌动之前它酝酿了巨大的爆发力,能够冲破一切,破茧而出,厚积而薄发,一旦时机成熟,会迸发出令人震撼的光芒!

“娇,你最近过的怎么样?”我关心起另一位好友。娇是一位心思细腻的女孩,不时会有些小迷茫,小忧郁。

“不太好,到现在都还没有找到一位知心朋友 ,很孤单啊!”

我想等会儿肯定又是这样的信息会传过来吧。正当我等待时,“叮铃铃”电话想了起来,我接了起来,“是慧吗,你知道吗?今天我们班在为校运动会开幕式排练舞蹈,没想到平时大家嘻嘻哈哈,做起事来倒有模有样的。同学处久了,都能做好朋友了,而且发现了每个人蕴含的能量了!”

“是嘛,那太好了! ”我打心里替她高兴。

“所以,慧,你不用担心我啦!对了,你呢,换了新的环境有什么感想吗? ”拿着电话我竟一时

不知该怎么回答了……

春暖花开的校园,我一个人推着自行车,走在幽深的长廊上,第一次感到孤单的感觉涌上心头,迷茫之中抬起头仰望那蔚蓝的天空,在浏览之余忽然眼角瞟到告示栏:羽毛球社招聘活动……有意者请到学生处报名……我蓦然间明白了,于是调转了自行车车头。(1112字)

【鉴赏】告别了昔日的青涩,“许毛”和“娇”的高中生活令“我”意外。没有了迷茫忧郁,没有了独处旁观,他们流露出的本该属于青春年少的自信和开朗,让“我”惊讶和意外。似春暖花开的高中校园,不该有孤单和自怜,昔日同学对新生活的融入和参与,表现出花季少年蕴含的能量和别样的人生体验。“我”的人生态度随之改变,责任意识随之萌发。文章文笔朴实清新,格调健康向上,情感明朗阳光,文浅而境高,表现出属于这一代人的真实的情感体验和思想追求。文章本身就是一曲明朗悠扬的青春之歌。

高考作文愈来愈强调“自我融入”,没有自我真实体验的文章,始终都是“花架子”。但愿此篇文章能给即将踏上考场的同学一些可贵的启示。

一米阳光

阳光恣意的洒在俊挺的梧桐树上,透过疏朗的缝隙,径直照在我的脸上。

这让我想起蒙娜丽莎的微笑,温和又甜蜜。这一米阳光给我以启迪,赐我以希望。

从小我就那么傲慢,什么事都不放在眼里,我并非名门千金,却总爱伸显什么贵气。总认为打倒贫困和病魔没什么可宣扬的,谁摊上谁都会那样做,什么背起父亲上学,什么打倒病痛,没有人会因困难而放弃生命,放弃希望。

其实,我错了。

高三那年,我病了,病得很重,是危及生命的白血病。起初,我并没害怕,这么严重的病怎么会发生在我身上,再说我那么活蹦乱跳,谁信啊!

然而已然确诊,我被送往北京,望着几近崩溃的爸妈,我信了。天哪!高一时我还给白血病的同学捐过钱呢,怎么今天就轮到我了呢?我的吃惊完全高于害怕,是性格造就的吧!

我安静的接受治疗,可慢慢的,恐怖占据心头。每天都被包在透明的疗养室里,每天头脑一片空白,身上到处都是仪器,疼痛难忍,没有空气,我快窒息了。说实话,多疼多痛我不怕,我都能忍,关键是我孤独啊,身边的同学呢,爱我的父母呢,浪漫的音乐呢,飞翔的鸟儿呢?都走了吗,每天让我面对冰冷的空气、仪器还有可恶的医生。一天,两天,三天……我绝望了……我那个同学已经死掉,我也不会逃脱的……疯狂拔掉所有的针,野狮似地大喊,什么幸福,什么未来,我连只狗都不如,狗还能自由欢跳,而我只有阴凉和黑

暗。妈的心都碎了。

待我慢慢稳定,妈打开窗户,我静静趴在妈妈怀里,我只想闭上眼睛,哪怕在这温暖中死去……突然我的眼睛好痛,是阳光?好久了,真暖和!有一米阳光活泼的跳在我脸上,像美丽温和跳动的安琪儿!妈妈摸着我干枯的头发:“孩子,你应该多听听阳光的声音,你瞧,生命多美好!你不是要当最棒的音乐家吗?这一切都需要自己来创造啊!”

这一袭倾听,驱除了我心中的阴霾,是啊,我还会高傲的站在舞台上,穿白色纱衣,发系蝴蝶结,轻盈的在空中飞舞……我盼着那一天的到来,我得勇敢的活着,坚强的活着……

是对未来的憧憬,是这一米阳光救了我……

我静静地看着,享受倾泻下来的一米阳光…… (819字)

【鉴赏】文章以“一米阳光”为题,象征意味很浓,很具文学色彩,这是值得称道的第一点。其次,文章首尾呼应,开篇交代一米阳光给我的启迪和希望,结尾回应开头,并且结得余音绕梁,引人深思,这是值得称道的第二点。叙事上,作者先交代自己的幼稚,为下文自己陷入困境做铺垫,为凸显主题蓄势,这是值得称道的第三点。段落的安排也很有技术含量,“妈妈的心都碎了”独句成段,结尾的两句话也这样处理,显示了作者较强的表达能力,这是值得称道的第三点。

为生命着色

生命本来无色无味,淡白如水,但是每一个心中有梦的人,都会挥动那神奇的生命画笔,把它描成一幅绚丽多彩的人生画卷。

我佩服徐志摩的才思泉涌,“轻轻的来,轻轻地走,挥一挥手,不带走一片云彩”,但他的做法我不敢苟同。人生短暂,不过六七十载,像大雁那样“轻轻地走过,不带走一片云彩”,必定会遗憾终生。这样的生命,只是一张白纸,毫无价值可言。我们应该让短暂的人生染上有价值的色彩,这样我们的生命才会绚烂多姿、光彩夺目。

音乐巨人贝多芬二十多岁的时候,事业上刚刚有了起色,可命运之神却对他降下了灾难,让他双耳失聪。对于酷爱音乐的他来说,这简直是一个晴天霹雳,然而贝多芬没有屈服,而是以积极的生命态度从容面对,他扼住了命运的咽喉,凭着内心澎湃的激情,在象牙白的钢琴上奏出辉煌壮丽的乐曲,在雪白的纸上写下了跳动的音符,铸就了不朽的音乐,震撼了整个世界。顽强不屈的贝多芬没有放弃为生命着色的机会,没有让生命成为一张毫无价值的白纸,他为自己的生命之纸染上了一片火红,让生命变得那样灿烂夺目、光芒四射。

北京残奥会上,身残志不残的运动员们,又何尝不是为他们生命中的遗憾在努力争取?他们

努力地弥补生命中的遗憾和缺失,为那一段遗憾和缺失补上一点美好、一点价值,不让生命留下一点空白,留下一点遗憾。在运动场上驰骋竞争,哪怕赢得的只是一束鲜花,一阵热烈的掌声,也让生命绽放出异样的光彩。是呀,既然是生命,就该有色彩,就该有希望!

当随风飘落的种子无法找到泥土时,它们便把最后一线生的希望寄托在石缝里,在那里生根,发芽,抽节。春绿秋黄,岁岁枯荣。即使石缝间没有什么营养,它们也不曾放弃生长的机会。是呀,既然是生命,就有权创造辉煌和奇迹!你看,清风吹过的石缝里,一簇簇碧草正与鸟儿相应和,唱着一首首生命的赞歌;你看,石缝间崛起的一棵棵青松,正迎着朝阳,沐浴着山风,朗诵着一首首生命的诗章。

上天给予我们活着的机会,既然活着,就要挥动人生的画笔,在生命的调色板上调出最绚丽的色彩,描摹最美丽的图案。朋友们,让我们紧握画笔,为生命着色吧!(844字)

【鉴赏】作者准确理解了“为生命着色”这个象征性标题的含义,含义既明,便思如泉涌。文章先破后立,否定志摩以张本,证明论点初析理;接着贝多芬、残疾人运动员、飘落石缝的种子,都是迎着生命苦难前行的典型例证。文章说理充分,论证有力,一气呵成。既有逻辑思辨的力量,又有形象思维的艺术,的确是一篇较为成功的情理交融的议论性散文。

原文的连贯性较差,悉已修改。由此可见,语言表达要达到连贯、流畅,确非一日之功,非得下苦功夫不可。

成功背后的秘密

伏尔泰说:“成功是一颗种子,不浇水、施肥、除草,它是不会绽放出绚丽的花朵的”。成功的取得正是如此。“不经风雨,怎见彩虹?”成功的背后,需要风雨的洗礼,需要艰辛的付出。

成功的背后,需要一种执着的态度。

伟大的物理学家伽利略,他在力学上确定了伽利略原理,为物理学的发展作出了巨大的贡献。而在取得成功之前,他每天都要在研究所呆上十几个小时,每遇到难题就废寝忘食,坚持不懈的演算、研究,想尽办法攻克它,“锲而不舍,金石可镂”,最终他成功了,成就了辉煌的历史。正因为伽利略有一种由始至终都坚持不懈,执着而不放弃的态度,这才使他在漫漫的征途中登上了成功的顶峰。

成功的背后,需要一种坚韧的毅力。

著名书法家王羲之自幼酷爱书法,每天坚持苦练,日复一日,年复一年,几十年如一日,锲而不舍地练习书法,终于使他的书法艺术达到了炉火纯青的境界,被世人誉为“书圣 ”。

“非凡的毅力,能成就非凡的事业。”爱默生

道出了成功的秘密。王羲之正是懂得了这秘密,凭着坚忍不拔的毅力不断努力,不断超越,终于登上了书法艺术的巅峰。

成功的背后,需要一种刻苦的精神。

我国著名的生物学家童第周,上中学时,他因为考试不及格,所以老师要他留级,同学们也讥笑他,对此,他并没有悲观丧气,而是发奋努力,刻苦学习,后来终于取得了优异的成绩,令人刮目相看。出国留学时又刻苦钻研,勤奋好学,得到了老师的好评。获博士学位后,他回到了灾难深重的祖国,从事实验胚胎学的研究近半个世纪,成为我国实验胚胎学的主要创始人,成了著名的生物学家。

试想,如果童第周当初气馁了,不思进取,他能有如此辉煌的成就吗?如果他没有刻苦学习的精神,可能至今还是一个碌碌无为的无知凡人呢。一往无前,愈挫愈勇,童第周用自己的刻苦勤奋,让自己抵达了成功的彼岸。

成功的机会,对每个人来讲都是平等的,谁付出了艰辛的劳动,谁就更快接近他。

“一分耕耘,一分收获”,成功是来之不易的,要想获得成功,就必须付出艰辛的努力。正所谓“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。“白玉不毁,孰为圭璋?”成功,需要磨练才能发出耀眼的光芒,经历风雨才能绽放出动人的花朵。

成功的背后,需要我们的付出。(862字)

【鉴赏】对于中学生来说,写文章是应该有模式的,虽说我们反对“八股调”,但是没有一个规范的模式,写作就失去了模仿的对象。该生正是能够熟练掌握和运用“三段式”结构,这才洋洋洒洒,行云流水。开头提出中心论点,旗帜鲜明;中间部分三个分论点支撑,自然分作三层,思路极为清晰;结尾呼应开头,再次强调“成功需要付出”的中心论点,且独句成段,以示强调,戛然而止,收尾收得很有力。

让心灵在稻香中憩息

我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律,致使我混沌的脸渐渐苏醒,清晰地暴露在静谧的夜里。“谁动了我的琴弦,唤我到窗前,流水浮舟你在深夜的那一边……”萧瑟的风拍打玻璃的声音,在如此寂静的夜里,显得异常突兀。

(细腻的描写,传达出作者较强的审美能力,语言表达极富诗意!)

都说寂静的夜里,人容易孤独,一旦孤独,就容易寂寞。而寂寞就是你有话要说的时候没有人听。寂寞为静谧的夜染上了一层悲情的色彩。我起身,倚窗,远眺,任风放肆地掀撩我凌乱的发丝,任情绪莫名地随风拉扯……

(标点符号的灵活独到运用,使语言表达富于节奏感,很好的强调了几

个动作。这是应该细细品味的地方!)

时间过了,走了,高考倒计时来了。三年来三点一线的生活早已磨平了属于我们的自由与欢乐的棱角,留下了涅槃与炼狱的圆润。虽说成绩的进步与名次的上升是我们最大的满足,也常道“天将降大人于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”,但毕竟现实终归是现实,学习的压力,名次的起落,已把我们的心揉搓得疲惫不堪。总是被打败,真的好无奈,努力投入了,还是像石沉大海一般,没有结果。我不禁泪流满面,真的有些累了。

隐约中,我闻到了熟悉的稻香,没错,是稻香,从硕果累累的稻田里传出来的。哦,这熟悉的香味,站在梦里萦回的老树下,老树,你身上的年轮刻印着时光的脚印,你稀疏的枝叶记载着年代的久远,你粗糙的皮肤印证着岁月的沧桑。老树,你总是默默地站着,孤独而坚强,任凭风吹雨打。只是风儿经过时,你才低诉几句,是对大地的承诺,还是对我的思念?老树,你是否承载着我幼年缤纷的梦想?老树,看到我这般“狼狈”地回来,你是否还认得我?老树……

(关于老树的描写,似乎闲笔,实际上是弥漫在稻香中的父母的象征,增强了作者藉此而觉醒的效果!文笔细腻,感触真切,达到了应有的“深度”。)

远处袅袅的炊烟伴着稻田里的稻香飘起来了,这是多么惬意的一副画面呀,田里面还闪动着两个熟悉的身影。噢,亲爱的爸爸妈妈,曾记得,你们的目光,总是比麦芒还尖,你们的思念,总比黑夜还长。为了我,你们用辛勤的汗水染白了你们的头发,压弯了你们的身躯,刻出了眼角的皱纹,为了我,你们脸朝黄土背朝天。你们的存在,让心理感应的我一眼就认了出来。亲爱的爸爸妈妈,看到疲惫不堪的我,你们是否会惊讶得说不出话来,你们是否为你们当初的决定而后悔呢?噢,不,这不能够!

(此段也没有描写稻香,而是集中笔墨写父母,作者在描写父母时,也只是让父母成为稻香弥漫的田野中的景象,成为自己抒情和寻找力量的载体。这两段虽说没有多少笔墨涉及稻香,但是我们应该明白,稻香在这里只是一种象征,而这正是作者高明的地方,富于文采的地方。)

微风轻拂,熟悉的稻香稀释了我心中的愁云。有太多的承诺不曾实现就一一流散在岁月的长河里,慢慢失去了轮廓和最初的模样。时间或许会使历史蒙上尘埃,但却不会风化那鲜活的记忆。曾记得,在稻香中,我许下了“脚踏实地山让路,持之以恒海可填”的誓言;在稻香中,我学会了“因为有悔,所以披星戴月,因为有梦,所以奋不顾身”的壮志,在

这般鲜活的记忆中,我又怎能忘了那最初的誓言?哦,老树,亲爱的爸爸妈妈,有太多记忆是关于你们,是关于这片熟悉的土地,是关于这阵阵萦绕的稻香。为什么我的眼里常含泪水,因为我对这一切爱得深沉。

(这一段集中抒情并扣题,把父母、老树统一在稻香中,避免了脱离中心的毛病;语言优美,诗意浓郁,整散相间,句式灵活,体现了作者成熟驾驭语言的表达能力。)

在这稻香萦绕的田野中,我将忘乎所以地享受所有温暖的记忆,我将奋不顾身地履行我曾经的誓言,胸怀大志,倚天屠龙,博观约取,谁与争锋!感谢你们,我找回了自己的节拍。请相信,我将振奋,我将伴着你们的爱勇往直前!(991字)

【鉴赏】本文抒情自然,诗意浓郁,文采斐然,逻辑清晰。可贵之处在于一个“真”字。若非生活中的真实体验,若非作者细腻深切的感触,文章的感情不会这么丰富、自然而真挚。较强的审美能力,也使文章充满了文学色彩,非常动人。这样的文章若不得高分,什么文章能得高分呢?

夜幕下,那两双澄澈的眼眸

范文三:老师,今天的作文点评有我吗?

老师,今天的作文点评有我吗? 说到作文,绝对是孩子们最头疼的问题之一。我在班级做过一次调查,在语文作业中,最不喜欢的是什么作业?几乎孩子们都说到了写作文。令我困扰的是,每次上作文课,孩子们都显得兴趣盎然,大部分人都情绪高涨,可是一到写就变得鸦雀无声了。 直到这学期,我上了第一篇习作,恰巧舞者来听课,上完课后,他要求我在上一节点评课,并把他在自己班做的点评奖项给我做参考。于是,买来管建刚老师的“作文革命”系列,根据管老师的课例,我对我们班孩子写的习作一进行了分层的奖项设置:最有创意节日奖、最精彩语句奖、最有进步奖······这下,孩子们可是闹翻天了,上课时获奖的孩子像走红毯的明星一样要起身和大家挥手打招呼,每个人都期待着自己能榜上有名。颁奖后,我们还一起做小医生,给自己的作文找毛病,然后加以修改,重新来过。看到他们在奋笔疾书的样子,我知道我的点评课还是小有成效的。

到了第二次的习作,这边刚刚写完,下课时,就有一群孩子凑上来: “老师,你明天上不上作文点评?这次我的题目可有创意了!”“老师,这次我的作文里有精彩的语句,你一定要看呀!”哈哈,看到他们热情的样子,我晚上就一定要把作文给批改出来,明天一定要上点评。 虽然目前我的点评课上的还不够成熟,但是孩子们写作的热情有明显提高了,他们都在期待自己能荣登光荣榜,获得奖状,我相信,我们的作文点评会越来越好,孩子们也会越来越爱写作的。

现在孩子们的习作都以电子稿的方式发给我,我在他们的习作上个直接进行批注,然后他们直接根据的批注进行修改,从草稿到最终确定的文

章,都有完整的呈现,最后我在统一打印给孩子们,装订成册,还能永久留存在网络上,真是一举多得!

范文四:高考具有生命质感的优秀作文及点评

高考具有生命质感的优秀作文及点评

写作佳苑

2010-07-03 0456 5d56b7b40100jer4

高考具有生命质感的优秀作文及点评 高考作文的质量高低,首先取决于思想含量的高低,没有深湛的思想,没有深邃的思辨,即使文字如何漂亮,也只能是“花拳绣腿”,营养不良。高考作文发展到今天,专家们已经认识到了其中的弊端,因此特别强调“生命质感”,也就是文章中必须注意抒写自己的生命体验,自己的生活感受。这15篇文章都是具有“生命质感”的佳篇美什,在挖掘自我生命体验方面,给我们做出了榜样。

其次语言表达的优劣和审美能力的高低,也是决定文章质量高下的重要因素。我们不可能设想,文章的思想含量很高,但是文字表达却很糟糕,审美能力也很低下。我想这样的文章也没有人喜欢,正所谓“言之无文,行而不远”。当然了,高考临近,要想在短暂的时间内练就高超的语言表达,形成颇具个性的审美能力,是不现实的;但是明白了这一点,在仅剩的时间里做点儿努力,不是没有指望的。那种在高考作文备考方面不作为的做法应当坚决予以摒弃!

目前最要紧的有三条

一、每次模拟考练的写作要紧紧抓住“立意高远”不放,写出不凡的立意,写出深邃的思辨,争取能够以辩证的、一分为二的、矛盾的、发展变化的眼光来看待问题。

二、争取在行文中少用或不用第二人称--你、你们,多用第一人称--“我”“我们”,努力把自己摆进去,写出自我风采,写出真实感受,写出生命质感。

三、千万注意语言表达和文章结构的和谐统一。广义的表达包括“文章结构”在内,因此在安排好文章结构的同时,要把语言表达跟文章结构和谐的统一起来,以达到“文从字顺”、结构完整匀称的效果。

另外对文章的点评,一般以篇末总评为主,有些文章的点评,对局部段落和语言表达也做了赏析。高考作文如何写作,指导和点拨就隐含在篇末总评里,不单列出来,每篇文章的字数也都做了统计,附于文后括号里,以便掌握篇幅。

同学们正在为之奋斗,为之努力。高考作文究竟该如何应对,向什么方向努力,就成了迫切需要关注和指导的问题。特此辑录佳作15篇,边点评边指导,以期能有所启示。

河 流

河流是一条最动人的线条,它流畅、贯通、空灵,它智慧、伟大,它造就了文明。它源源不断,滚滚不止,亦是文人墨客倾爱之物。在我看来,思想便如同这河流流淌在人间,贯穿了中国几千年的古老文化。

思想如同这河流般流畅,是河流孕育了智慧,它是文明的发源。子在川上 曰“逝者如斯夫,不舍昼夜。 ”圣人的光芒普照大地,圣人的光辉超越了时间和空间的限制,一股思想之潮便在此处流转。这是智慧的发源,文明的新的开始,儒家经典学说便流淌在中华大地。

思想又如这河流般贯通。他,公元前251年任蜀郡守,一直苦于四川的旱涝。于是他总结出了“深淘滩,低作堰”的心得,这永远水气淋漓的学问。都江堰这一伟大水利工程造福了直至今日的人们,而正是他--李冰 ,让这股股河水都精神焕发,合在一起踊跃着飞奔的力量。当水遇到江心的分水堤,刷地一下一分为二,得以治流。后人把李冰的雕像立在河中来纪念他。他大智又大巧,死于两千多年前,却明明还在指挥。他以老农的思想,进入了最澄澈的人类思考学。都江堰,为民众送出了汩汩清流,永远地滋润着中华民族。

思想如这河流一样源源不断、滚滚不止。一朝又一朝,一代又一代,多少文人墨客对着这滔滔不绝的流水抒写自己的情怀。有“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的无奈;有“黄河之水天上来,奔流到海不复回”

的激昂;有“问君能有几多愁 ,恰似一江春水向东流”的愁苦;又有“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”的矛盾。河流,是他们所思所感之物,他们借流水道出了多少悲壮愁苦,水也因此流入了人们的心田。没有斗升之米、爵禄王侯的浑浊,流水给急躁以清冽,流淌在人间的只有如水般灵动的思想,它流淌在大江南北。

思想如这河流般激越。鲁迅在《生命的路》中写到“自然赋予人们不可调和的还很多,绝不因此回头。 ”他为了肩起“黑暗的闸门”而拥有一颗赤诚的心,他是中国近代最痛苦的灵魂,再没有别的人心中的情感比他激越。仿佛有一条气势宏大的河流奔腾在他心中,它悲愤地流着、一往无前地流着。

历史的长河贯穿了几千年的思想和文化,没有地理的限制,没有时间的束缚,成就了那么多智慧的杰作。这动人的线条还将蔓延下去,直到永远。(871字)

【鉴赏】 “河流”具有丰富的外形和深邃的品质内涵,河流悠长、激荡的外形特征和永恒、奔流不息的品质都可以作为选材立意的切入点。展开联想,以求新求异的创新思维将“思想”与“河流”相连,找到它们的共通处从源头

上看,河流有源头,而人类的思想是文明的源头;从发展上看,都有连绵不绝、贯通始终、延续传承的特点。深入细致的分析、阐释,让思想的河流尽情挥洒出别样的情调,体现了较强的思辨能力;再加上诗文的恰当引用,这篇文章在格调上便显得深邃而雅致。

萌 动

告别了昔日的青涩,我懵懵懂懂地踏进了高中的校园。

周末,在网上百无聊赖地浏览一些新闻资讯,准备找人聊聊天什么的,突然的,一个灰色头像一反常态,变成了彩色,鲜活地跳跃起来。他怎么会上来?我一时不觉惊讶。

“嘟、嘟、嘟”随着一阵清脆的节奏,一条信息传了过来。“你是陈诗慧吗”?我一时意外极了。

“是我呀,你现在在哪所学校啊?”

我回道。“不是很好啦!”

他又发来还回了一个笑脸。正当我犹豫着该如何继续话题时,他马上又道“你知道吗,我已经是班级团支部书记了!是同班同学投票的,过了半数。”听得出来他的得意,想不到他在新学校过得不错,甚至连打字也利索多了。 我打趣说“许毛 ,你混得真不赖嘛!”之后的交谈随之轻松多了。想当初我们同学时,他在班上默默无闻,成绩也不是很好,可现在从他的谈话中却时时流露出从未有过的自信和开朗,我真由衷地为他高兴。

“这次去东方绿舟军训我还被评为‘荣誉室长’了呢!”

“哦?是嘛!”他好像看见了 我将信将疑的样子,竟然把奖状摄下来传给了我。没错!我睁大了眼睛看了个真切,奖状上面真的是他的名字。

“你知道吗,我们班的男生共两个寝室,25个床铺都是我一个人整理的。他们就只知道吃和玩,臭袜子还到处乱丢??”听得出来,他嘴上这么说着,实际上却为自己的工作引以为豪着呢,我深深为他高兴,毕竟我曾经的同学终于找到了自己的位置,在新的学习环境中建立了自信,挖掘并发挥出了个人的价值!更重要的,我看到了一颗金子般的心正在萌动。

“许毛,你有做家庭妇男的潜质哦。”我打趣着。

“哪里,真正的还没有爆发出来呢”??我相信了,万物的生命力是巨大的,是无法估量的,尤其是幼芽萌发时,在萌动之前它酝酿了巨大的爆发力,能够冲破一切,破茧而出,厚积而薄发,一旦时机成熟,会迸发出令人震撼的光芒!

“娇,你最近过的怎么样?”我关心起另一位好友。娇是一位心思细腻的女孩,不时会有些小迷茫,小忧郁。

“不太好,到现在都还没有找到一位知心朋友 ,很孤单啊!”

我想等会儿肯定又是这样的信息会传过来吧。正当我等待时,“叮铃铃”电话想了起来,我接了起来,“是慧吗,你知道吗?今天我们班在为校运动会开幕式排练舞蹈,没想到平时大家嘻嘻哈哈,做起事来倒有模有样的。同学处久了,都能做好朋友了,而且发现了每个人蕴含的能量了!”

“是嘛,那太好了! ”我打心里替她高兴。

“所以,慧,你不用担心我啦!对了,你呢,换了新的环境有什么感想吗? ”拿着电话我竟一时不知该怎么回答了??

春暖花开的校园,我一个人推着自行车,走在幽深的长廊上,第一次感到孤单的感觉涌上心头,迷茫之中抬起头仰望那蔚蓝的天空,在浏览之余忽然眼角瞟到告示栏羽毛球社招聘活动??有意者请到学生处报名??我蓦然间明白了,于是调转了自行车车头。(1112字)

【鉴赏】告别了昔日的青涩,“许毛”和“娇”的高中生活令“我”意外。没有了迷茫忧郁,没有了独处旁观,他们流露出的本该属于青春年少 的自信和开朗,让“我”惊讶和意外。似春暖花开的高中校园,不该有孤单和自怜,昔日同学对新生活 的融入和参与,表现出花季少年蕴含的能量和别样的人生体验。“我”的人生态度随之改变,责任意识随之萌发。文章文笔朴实清新,格调健康向上,情感明朗阳光,文浅而境高,表现出属于这一代人的真实的情感体验和思想追求。文章本身就是一曲明朗悠扬的青春之歌。

高考作文愈来愈强调“自我融入”,没有自我真实体验的文章,始终都是“花架子”。但愿此篇文章能给即将踏上考场的同学一些可贵的启示。 一米阳光

阳光恣意的洒在俊挺的梧桐树上,透过疏朗的缝隙,径直照在我的脸上。 这让我想起蒙娜丽莎的微笑,温和又甜蜜。这一米阳光给我以启迪,赐我以希望。

从小我就那么傲慢,什么事都不放在眼里,我并非名门千金,却总爱伸显什么贵气。总认为打倒贫困和病魔没什么可宣扬的,谁摊上谁都会那样做,什么背起父亲上学,什么打倒病痛,没有人会因困难而放弃生命,放弃希望。 其实,我错了。

高三 那年,我病了,病得很重,是危及生命的白血病。起初,我并没害怕,这么严重的病怎么会发生在我身上,再说我那么活蹦乱跳,谁信啊!

然而已然确诊,我被送往北京,望着几近崩溃的爸妈,我信了。天哪!高一时我还给白血病的同学捐过钱呢,怎么今天就轮到我了呢?我的吃惊完全高于害怕,是性格造就的吧!

我安静的接受治疗,可慢慢的,恐怖占据心头。每天都被包在透明的疗养室里,每天头脑一片空白,身上到处都是仪器,疼痛难忍,没有空气,我快窒息了。说实话,多疼多痛我不怕,我都能忍,关键是我孤独啊,身边的同学呢,爱我的父母呢,浪漫的音乐呢,飞翔的鸟儿呢?都走了吗,每天让我面对冰冷的空气、仪器还有可恶的医生。一天,两天,三天??我绝望了??我那个同学已经死掉,我也不会逃脱的??疯狂拔掉所有的针,野狮似地大喊,什么幸福,什么未来,我连只狗都不如,狗还能自由欢跳,而我只有阴凉和黑暗。妈的心都碎了。

待我慢慢稳定,妈打开窗户,我静静趴在妈妈怀里,我只想闭上眼睛,哪怕在这温暖中死去??突然我的眼睛好痛,是阳光?好久了,真暖和!有一米阳光活泼的跳在我脸上,像美丽温和跳动的安琪儿!妈妈摸着我干枯的头发“孩子,你应该多听听阳光的声音,你瞧,生命多美好!你不是要当最棒的音乐家吗?这一切都需要自己来创造啊!”

这一袭倾听,驱除了我心中的阴霾,是啊,我还会高傲的站在舞台上,穿白色纱衣,发系蝴蝶结,轻盈的在空中飞舞??我盼着那一天的到来,我得勇敢的活着,坚强的活着??

是对未来的憧憬,是这一米阳光救了我??

我静静地看着,享受倾泻下来的一米阳光?? (819字)

【鉴赏】文章以“一米阳光”为题,象征意味很浓,很具文学色彩,这是值得称道的第一点。其次,文章首尾呼应,开篇交代一米阳光给我的启迪和希望,结尾回应开头,并且结得余音绕梁,引人深思,这是值得称道的第二点。叙事上,先交代自己的幼稚,为下文自己陷入困境做铺垫,为凸显主题蓄势,这是值得称道的第三点。段落的安排也很有技术含量,“妈妈的心都碎了”独句成段,结尾的两句话也这样处理,显示了较强的表达能力,这是值得称道的第三点。

为生命着色

生命本来无色无味,淡白如水,但是每一个心中有梦的人,都会挥动那神奇的生命画笔,把它描成一幅绚丽多彩的人生画卷。

我佩服徐志摩 的才思泉涌,“轻轻的来,轻轻地走,挥一挥手,不带走一片云彩”,但他的做法我不敢苟同。人生短暂,不过六七十载,像大雁那样“轻轻地走过,不带走一片云彩”,必定会遗憾终生。这样的生命,只是一张白纸,毫无价值可言。我们应该让短暂的人生染上有价值的色彩,这样我们的生命才会绚烂多姿、光彩夺目。

音乐巨人贝多芬 二十多岁的时候,事业上刚刚有了起色,可命运之神却对他降下了灾难,让他双耳失聪。对于酷爱音乐的他来说,这简直是一个晴天霹雳,然而贝多芬没有屈服,而是以积极的生命态度从容面对,他扼住了命运的咽喉,凭着内心澎湃的激情,在象牙白的钢琴上奏出辉煌壮丽的乐曲,在雪白的纸上写下了跳动的音符,铸就了不朽的音乐,震撼了整个世界。顽强不屈的贝多芬没有放弃为生命着色的机会,没有让生命成为一张毫无价值的白纸,他为自己的生命之纸染上了一片火红,让生命变得那样灿烂夺目、光芒四射。 北京残奥会上,身残志不残的运动员们,又何尝不是为他们生命中的遗憾在努力争取?他们努力地弥补生命中的遗憾和缺失,为那一段遗憾和缺失补上一点美好、一点价值,不让生命留下一点空白,留下一点遗憾。在运动场上驰骋竞争,哪怕赢得的只是一束鲜花,一阵热烈的掌声,也让生命绽放出异样的光彩。是呀,既然是生命,就该有色彩,就该有希望!

当随风飘落的种子无法找到泥土时,它们便把最后一线生的希望寄托在石缝里,在那里生根,发芽,抽节。春绿秋黄,岁岁枯荣。即使石缝间没有什么营养,它们也不曾放弃生长的机会。是呀,既然是生命,就有权创造辉煌和奇迹!你看,清风吹过的石缝里,一簇簇碧草正与鸟儿相应和,唱着一首首生命的赞歌;你看,石缝间崛起的一棵棵青松,正迎着朝阳,沐浴着山风,朗诵着一首首生命的诗章。

上天给予我们活着的机会,既然活着,就要挥动人生的画笔,在生命的调色板上调出最绚丽的色彩,描摹最美丽的图案。朋友们,让我们紧握画笔,为生命着色吧!(844字)

【鉴赏】准确理解了“为生命着色”这个象征性标题的含义,含义既明,便思如泉涌。文章先破后立,否定志摩以张本,证明论点初析理;接着贝多芬、残疾人运动员、飘落石缝的种子,都是迎着生命苦难前行的典型例证。文章说理充分,论证有力,一气呵成。既有逻辑思辨的力量,又有形象思维 的艺术,的确是一篇较为成功的情理交融的议论性散文。

原文的连贯性较差,悉已修改。由此可见,语言表达要达到连贯、流畅,确非一日之功,非得下苦功夫不可。

成功背后的秘密

伏尔泰说“成功是一颗种子,不浇水、施肥、除草,它是不会绽放出绚丽的花朵的”。成功的取得正是如此。“不经风雨,怎见彩虹?”成功的背后,需要风雨的洗礼,需要艰辛的付出。

成功的背后,需要一种执着的态度。

伟大的物理学家伽利略 ,他在力学上确定了伽利略原理,为物理学的发展作出了巨大的贡献。而在取得成功之前,他每天都要在研究所呆上十几个小时,每遇到难题就废寝忘食,坚持不懈的演算、研究,想尽办法攻克它,“锲

而不舍,金石可镂”,最终他成功了,成就了辉煌的历史。正因为伽利略有一种由始至终都坚持不懈,执着而不放弃的态度,这才使他在漫漫的征途中登上了成功的顶峰。

成功的背后,需要一种坚韧的毅力。

著名书法家王羲之 自幼酷爱书法,每天坚持苦练,日复一日,年复一年,几十年如一日,锲而不舍地练习书法,终于使他的书法艺术达到了炉火纯青的境界,被世人誉为“书圣 ”。

“非凡的毅力,能成就非凡的事业。”爱默生道出了成功的秘密。王羲之正是懂得了这秘密,凭着坚忍不拔的毅力不断努力,不断超越,终于登上了书法艺术的巅峰。

成功的背后,需要一种刻苦的精神。

我国著名的生物学家童第周 ,上中学时,他因为考试不及格,所以老师要他留级,同学们也讥笑他,对此,他并没有悲观丧气,而是发奋努力,刻苦学习,后来终于取得了优异的成绩,令人刮目相看。出国留学时又刻苦钻研,勤奋好学,得到了老师的好评。获博士学位后,他回到了灾难深重的祖国,从事实验胚胎学的研究近半个世纪,成为我国实验胚胎学的主要创始人,成了著名的生物学家。

试想,如果童第周当初气馁了,不思进取,他能有如此辉煌的成就吗?如果他没有刻苦学习的精神,可能至今还是一个碌碌无为的无知凡人呢。一往无前,愈挫愈勇,童第周用自己的刻苦勤奋,让自己抵达了成功的彼岸。

成功的机会,对每个人来讲都是平等的,谁付出了艰辛的劳动,谁就更快接近他。

“一分耕耘,一分收获”,成功是来之不易的,要想获得成功,就必须付出艰辛的努力。正所谓“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。“白玉不毁,孰为圭璋?”成功,需要磨练才能发出耀眼的光芒,经历风雨才能绽放出动人的花朵。

成功的背后,需要我们的付出。(862字)

【鉴赏】对于中学生来说,写文章是应该有模式的,虽说我们反对“八股调”,但是没有一个规范的模式,写作就失去了模仿的对象。该生正是能够熟练掌握和运用“三段式”结构,这才洋洋洒洒,行云流水。开头提出中心论点,旗帜鲜明;中间部分三个分论点支撑,自然分作三层,思路极为清晰;结尾呼应开头,再次强调“成功需要付出”的中心论点,且独句成段,以示强调,戛然而止,收尾收得很有力。

让心灵在稻香中憩息

我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律,致使我混沌的脸渐渐苏醒,清晰地暴露在静谧的夜里。“谁动了我的琴弦,唤我到窗前,流水浮舟你在深夜的那一边??”萧瑟的风拍打玻璃的声音,在如此寂静的夜里,显得异常突兀。

(细腻的描写,传达出较强的审美能力,语言表达极富诗意!)

都说寂静的夜里,人容易孤独,一旦孤独,就容易寂寞。而寂寞就是你有话要说的时候没有人听。寂寞为静谧的夜染上了一层悲情的色彩。我起身,倚窗,远眺,任风放肆地掀撩我凌乱的发丝,任情绪莫名地随风拉扯??

(标点符号的灵活独到运用,使语言表达富于节奏感,很好的强调了几个动作。这是应该细细品味的地方!)

时间过了,走了,高考倒计时来了。三年来三点一线的生活早已磨平了属于我们的自由与欢乐的棱角,留下了涅槃与炼狱的圆润。虽说成绩的进步与名次的上升是我们最大的满足,也常道“天将降大人于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”,但毕竟现实终归是现实,学习的压力,名次的起落,已把我们的心揉搓得疲惫不堪。总是被打败,真的好无奈,努力投入了,还是像石沉大海一般,没有结果。我不禁泪流满面,真的有些累了。

隐约中,我闻到了熟悉的稻香,没错,是稻香,从硕果累累的稻田里传出来的。哦,这熟悉的香味,站在梦里萦回的老树下,老树,你身上的年轮刻印着时光的脚印,你稀疏的枝叶记载着年代的久远,你粗糙的皮肤印证着岁月的沧桑。老树,你总是默默地站着,孤独而坚强,任凭风吹雨打。只是风儿经过时,你才低诉几句,是对大地的承诺,还是对我的思念?老树,你是否承载着我幼年缤纷的梦想?老树,看到我这般“狼狈”地回来,你是否还认得我?老树??

(关于老树的描写,似乎闲笔,实际上是弥漫在稻香中的父母的象征,增强了藉此而觉醒的效果!文笔细腻,感触真切,达到了应有的“深度”。) 远处袅袅的炊烟伴着稻田里的稻香飘起来了,这是多么惬意的一副画面呀,田里面还闪动着两个熟悉的身影。噢,亲爱的爸爸妈妈,曾记得,你们的目光,总是比麦芒还尖,你们的思念,总比黑夜还长。为了我,你们用辛勤的汗水染白了你们的头发,压弯了你们的身躯,刻出了眼角的皱纹,为了我,你们脸朝黄土背朝天。你们的存在,让心理感应的我一眼就认了出来。亲爱的爸爸妈妈,看到疲惫不堪的我,你们是否会惊讶得说不出话来,你们是否为你们当初的决定而后悔呢?噢,不,这不能够!

(此段也没有描写稻香,而是集中笔墨写父母,在描写父母时,也只是让父母成为稻香弥漫的田野中的景象,成为自己抒情和寻找力量的载体。这两段虽说没有多少笔墨涉及稻香,但是我们应该明白,稻香在这里只是一种象征,而这正是高明的地方,富于文采的地方。)

微风轻拂,熟悉的稻香稀释了我心中的愁云。有太多的承诺不曾实现就一一流散在岁月的长河里,慢慢失去了轮廓和最初的模样。时间或许会使历史蒙上尘埃,但却不会风化那鲜活的记忆。曾记得,在稻香中,我许下了“脚踏实地山让路,持之以恒海可填”的誓言;在稻香中,我学会了“因为有悔,所以披星戴月,因为有梦,所以奋不顾身”的壮志,在这般鲜活的记忆中,我又怎能忘了那最初的誓言?哦,老树,亲爱的爸爸妈妈,有太多记忆是关于你们,是关于这片熟悉的土地,是关于这阵阵萦绕的稻香。为什么我的眼里常含泪水,因为我对这一切爱得深沉。

(这一段集中抒情并扣题,把父母、老树统一在稻香中,避免了脱离中心的毛病;语言优美,诗意浓郁,整散相间,句式灵活,体现了成熟驾驭语言的表达能力。)

在这稻香萦绕的田野中,我将忘乎所以地享受所有温暖的记忆,我将奋不顾身地履行我曾经的誓言,胸怀大志,倚天屠龙,博观约取,谁与争锋!感谢你们,我找回了自己的节拍。请相信,我将振奋,我将伴着你们的爱勇往直前!(991字)

【鉴赏】本文抒情自然,诗意浓郁,文采斐然,逻辑清晰。可贵之处在于一个“真”字。若非生活中的真实体验,若非细腻深切的感触,文章的感情不会这么丰富、自然而真挚。较强的审美能力,也使文章充满了文学色彩,非常动人。这样的文章若不得高分,什么文章能得高分呢?

夜幕下,那两双澄澈的眼眸

范文五:说有用的话——2013天津卷作文命题点评

说 有 用 的话

2 0 1 3天津卷作文命题 点评

天 津市 滨海新 区大港 海滨教 育 中心  陈 秀征  今年 的 天津 高 考作 文 , 想写 好 , 不 太容 易 。并  到 了高考 公平 的基 本要 求 。   不 真像 坊 间评议 的好 写 、 不难 。   但 开放 性 的 同 时还 有 限 制性 要 求 ,要 想 写 出  坊 间 感 觉 好 写 的 原 因 在 于 命 题 追 求 的 开 放  有 内容 、有意 义 的 作文 还 需 分 辨 出命 题 的 显性 要  性 。天津卷 命题 一直 追求 “ 让 学生有 话 说 ” , 在考 场  求 和隐性 要求 。今 年 的命 题 除显 性 的 四点 要求 外 ,

上能打开思路 , 不因审题而卡壳 。首先提出“ 学而  还有 两 层 隐性 限制 。一 是 “ 结合你 的心得 和体 验 ” 。   知之” 、 从师学 习, 引用了韩愈《 师说》 的名句 , 这都  这 不是 虚 套 话 , 不是 可有 可无 的 , 这是 给 考 生 指 出

是 学生 熟悉 的 ,没有 理 解 障碍 ;之 后 一句 提 示 语  了写 出好 文章 的路径 —— “ 说 自己 的话 ” 。选 词填

“ 随着时代的发展 , 我们获取知识 、 掌握技能或懂  空 的过程 就 是 立意 的 过程 ,而 立 意 就是 在 大 干 世

得 道理 的途径 日趋 多元 ” ,扩 大 了思 考 的范 围 , 明  界 芸 芸众 生 纷 纷世 相 中选择 既 符 合题 意又 是 自己  确 了思维的指 向 , “ 途径 ” 是关键 词 , 考 生 应 能 抓  较熟悉的 、 体验较深的对象( 现象或问题 ) 来写, 这  住; 然后 自选 一 种 途径 来 填空 从 而 构成 标 题 , 这 也  样 的立 意 才不 是 空泛 的肤 浅 的 ,写 出的 东西 才 不

是 学生 从小 学起 就驾 轻就 熟 的 了。 可 填写 “ 思” , 可  是 “ 空对 空 ” , 才 是 自己 的 观察 、 思 考 和 收获 , 才 不

“ 乐” 、 可“ 好” , 可“ 读” 、 可“ 网” , 可 “ 行” 、 可“ 用” ,

是人 云亦 云 、 众 口一 词 , 写 出的结 构 才 是 自然 的思

可“ 温” ( 温习) 、 可“ 挫” ( 挫折 ) , 可从思维过程 、 生  考 过 程 、 体验 过程 , 而不 是 翻来 覆 去 的车 轱 辘 话 ,   活体 验 、 求 知方 式 、 知行 关 系 等多 维方 向 中 自主 选  犹如 “ 小沈 阳体” ( 我是小沈 阳,英文名字 叫 x i a o   择 。所 以不给 学 生 添堵 , “ 人人 有 话 说 ” , 天津 卷 做  S h e n   Y a n q , 沈是 沈 阳的沈 , 阳是 沈 阳 的阳 ) 。 这 样 才

写作主题“ 四季花语 ” 是一个开放 的适合学生体验  教学思 路 。课前 布置 学生 进行 体验 积 累活动 , 课 上

音乐 、 视频 等 多媒 体 手 段 激 活学 生

已积  的作 文题 。这样 一 个 充满 诗 意 的 主题 很 容 易唤 起  通过 语 言 、 学 生 们 的兴 趣 ,关 键是 要 引 领 他们 真 正 地 走进 大  蓄 的体 验 ,然 后 引导 学 生 分享 自己在 体验 活动 中  自然 中去 , 而不 单单 让学 生欣 赏几 幅 图片 。要 让他  的所见 、 所做 、 所听 、 所想 , 最后 给他们创设一个 自   们 闻一 闻花 香 , 摸 一摸 花 瓣 , 观 察 清晨 的露 珠 如何  由书写 的 空 间 ,让 心 中 丰富 而独 特 的体 验静 静 地  当下课 铃 响起 时 , 还是 有 一 些 遗憾 令 我 深 思 。   将 花 瓣 点缀 得 晶 莹剔 透 。而 课 前 的 准备 活动 则 给  倾 泻在笔 端 。

他们创设了另一个别开生面的体验空间 ,一下子

点燃 了他们 的灵感和创作激情 。看着他们摩拳擦  比如 : 留给 学 生 创 作 、 展 示 交 流 的 时 间还 是 太 少 ;

掌、 跃 跃 欲试 的神 情 , 我 知 道 我 的这 次体 验 式 作 文  教 师 指导 写 作 的环 节相 对 还 比较 薄 弱 。如 果 说 课

的选 题成 功 了 。

堂 上 的成 功 给 我 以鼓励 ,那 么 留下 的遗 憾 则促 使

在本 节体验 式作文课 上 我遵循 了 : “ 积 蓄体  我 进步 。 我 愿意 在课 堂上 和学 生一 起欢 笑 、 一起 流  验——激发体 验——表 达体验——升 华体验 ” 的  泪、 一起沉思 , 一起去邂逅生命 中最美的体验。

2 0 1 3年 第 1 0期

(www.qc99.com)考 试 研 奔

, 并列关 系 ; “ 风头猪肚豹尾” , 条件关 系 ;   能引导考生做到“ 有话好好说 ” 。学生平时写作 中   与忘 记 ”

人文素养与发展” , 因果关系 ; “ 人与路 ” 等。今年  的拿腔捏调 , 伟人腔 、 伪娘调 , 千人一面、 流水线套  “ 因果关系。要想避  作、 伪散 文式议论文等不 良文风 , 就是受空泛 的话  的天津卷命题基本是条件关系、

题作文影响 的; 引导教学关注生活 、 写 出 自我 、 写  开 套 话假 话 ,就要 实 实在 在 地 思考 这 两 个关 键 词

疑” , 疑什么 , 为什么疑 , 怎  出个性 , 才能使考生做到“ 有话好好说” 。天津卷一  的内涵及其各种关联 。“ 直遵循课标的要求 , 体现了命题正确 的引导性 。

么疑 , 在 什 么情 况 下 , 由谁 疑 ; “ 知” , 有 真知 、 假知 ,

深知 , 有主动知 、 被动知 , 有 为 知 而知 、 为  第二层 隐性限制 ,说隐还真隐 ,它藏在标题  有 浅 知 、

再结合生活和 自己   内。考生一旦填上空 , 就完成了第一阶段的审题任  用而知 。审题到这种网络图下 , 才能确定文章的写作针对性。   务, 随即面临审题的第二

次转换 , 比如他填 “ 疑” ,   的体验而选择立意, 学 习中 , 学生习惯于被动接受 、 喜欢不停地往  他要思考的是 “ 疑而知之” , 要思考这 四个字 的关  如 , 系, 而不是 只思考“ 疑” 。比如 , 考生就 以分论点 布  大脑里灌输东西 , 以为这就是多学知识了 , 这就是

局 写 疑问 的种种 好 处 , 写 怎样 发 现 疑 难 , 写 怎 样提  学习好了 , 而实际上不经思考 、 没有 自己质疑和探

仅仅是知识 的外壳 , 知识怎么来的 、 有  出疑难 , 写 怎样 解决 疑难 , 这 就 会走 进 只 写 “ 疑” 的  索的知识 ,

陷 阱 。命 题人 让 写文 发挥 的是 四个 字 , 你 选词 填 空  什么 用 途 、怎 么 用 ,知识 背后 的方法 和策 略 是什  没有 经 过 疑 问 的学 习是 得不 到 真 知 的 , 没有 深  后 ,你和命题人就共同拟定和编制了一道命题作  么 , 文, 你 的思考 就应 立 足和 围绕 这 四个 字 进行 。“ 之”   刻的体验是得不到深刻的知识 的。这种学生习惯

纸上作业 , 往往不喜欢灵活的学习 、   指哪些方面的知识 ( 包括信息1 、 哪方面的技能 、 哪  于题 海作 战 、

生 动 的实践 活动 。从 “ 教” 的角度  些( 哪个 ) 道理 , 是 考 生立 意 时首 先 选 定 的 , 然后 要  拓展 的学 习 内容 、 面 对 的关 键 词就 是 “ 疑” 和“ 知” 了, 看 出这 一 步 , 就  看 , 也 存在 这个 问题 。学 生对学 习方法 的 问题 有切  要 思考 两 者 的关 系 了 , “ 疑而 知 之 ” , 两者 之 间有 什  肤 的体会 , 如果 能思考 到这个程度 , 就 自然能锁定

么样 的关系 , 有哪些可能的关系 , 有 哪些层次的互

个现象( 问题 ) 、 一类人去分析 , 这个立意就 自然

动 ,这时就既需考生思维的广阔性 ,又需深刻性  有了现实针对性和深刻的现实意义。考生说出的  了。审题 的精准与立意的深刻 , 在这时就体现 出来  话 , 是 自己内心 的话 , 自己表达习惯 的话 , 因而也

了 。命 题 人 给爱 观 察 和思 考 的考 生 留 了广 阔 的写  就是 有 用 的话 。就不 再 是无 病 呻 吟 ,而是 有感 而

有的放矢。思考到这儿 , 考场作文就可 以一气  作空间 , 可谓 可 写域 宽 阔 , 同时 也 给 观察 和 思 考能  发、

力 强 的考 生 预 留 了丰 厚 的能 力 展 现 的层 级 ,可谓  呵成 了 , 平 时训练 的写作技巧 ( 段落结构安排 、 点

句式等 ) 自然就汩汩流 出了, 各种技 巧就 自动  待挖域深厚 。命题的精 明在于命题人邀请考生共  题 、 同营造了一个“ 天高任鸟飞” 的空域 。既“ 人人有话

集 聚 到 主 旨主 帅 的旗 下 了 ,而 不是 仅 有 点 儿肤 浅  生拉硬拽 、 挖空心思 的拼凑。思  说” , 又“ 能人能说好” , 高考 的选拔性就要求命题  感觉就匆忙下笔 、 有 区分 度 , 这里 就看 出了今 年命 题 的智 慧 和水  考到这里 ,一般的考生都 能写出高于 自己平 时水

平。

平 的文 章 。所谓考 场 发挥得 好 , 主要 是或 者根 源是

命题人让考生填的是途径 ,填写之后 就成 了   在 于审题 准确 的情 况下 能找到切合 自己的立意 ,

关系型命题。以前 的关系型命题大致有以下几种 :   让 自己说 出“ 有用 的话 ” : 这个现象 、 这个 问题 、 这

对立统一关系 , 如“ 自由与纪律” , 取舍关系 , “ 铭记  种人 , 我很有话说 , 我不说就对不起他人 、 对不起

2 0 1 3年 第 1 0期

l   4 5

(www.qc99.com)社会 、 对不 起 自己 , 我不 说 出来 就 心里难 受 。   再 比如 “ 网而 知之 ” , 从 网上 能 了解 很 多知 识 ,

津 卷追 求 的是 平 稳起 飞 ,留下 了 审题 上 的爬 坡 过  程; 但 是要 写 出 内容 丰 实 的文 章 还 需爬 上 坡 头 , 审  出对 思维 品质 的考 查 , 只 有 身在 最 高 层 ,才 能 “ 不

但 在 什 么 情 况 下上 网 、 上什么 网 、 上多长时间 、 怎

样从 网上快 速 准 确寻 找 , 得 到什 么样 的 知识 、 真 金  畏浮云遮望眼” 。相信按课标要求展开的教学 , 一  还是 垃 圾 , 知识 怎么 运用 , 怎 么和 网外学 习及 实 践  定 能 收到 应该 收到 的斩 获 。如 真 正推 动 学 生 关 注

结合 , 等等 , 现实 中不乏鲜活事例和揪心 的案例 。   身 边 的环 保 问题 、 真正就“ 老 人 倒地 扶 不 扶 ” 深 入

“ 行 而 知 之” , 对 什 么的行 动 、 怎 么行 动 、 谁 来行 动 、   讨论过 , 真正组织过有关的社会实践 , 作文 训练中

行 动 多久 、 有无计划 、 是否 连 续 , 知道 什 么 、 知 到何  真正 引导 学 生参 与 生 活 , 那么 , 学 生 的观 察 、 体验 、

种程度 、 何种意义等 , 具体立意可以写道德教育 问   见识应该能高出一个层次 。好的命题 : 就是要让多  题, 如都知道旅游乱刻乱画是禁止的 , 可还是有不  学 语 文 的 , 有 多 的收 获 ; 认真落实课标的 , 有 丰 厚

少 人 忍不 住 去做 ,这就 是 缺 少道 德 实 践 和道 德 习

的所得 。教 学 中 , 你对 得起 课标 ; 考试 中 , 分数 就 对

惯 养 成 的纯 粹 道 德 知 识 教 育 的 危 害 , 即 没有 “ 行”   得 起 你 。让 教 学 中真 阅读 、 真思 考 、 真实 践 的 学 生  的实 践 就

使 “ 知” 外在 于 自己 , 这 种 没 有 自身 的体  会 有 真 收获 ,天津 卷 命题 一 直 就 追 求着 这 种 方 向  验、 养不 成 习惯 的所谓 知 就 不是 真 知 , 再 结 合 埃及  引导 。

神庙 “ 丁锦 昊到此一游 ” 之类的例子 , 一篇有深度

的文 章 自然 一 挥 而就 了。不 能转 化 为 行 动 的 “ 知”

命题人将“ 学而知之” 排 除在选择之外 , 大 概

是“ 学” 字是命题人 自己提供 的 , 二是为避免角

不是 真 知 , 有“ 舌 尖 上 的浪 费 ” 就 不 能 说 是 有 节 俭  度 大撞 车 , 防止立 意选 材 的大 面积雷 同 。命 题人 高

好风 尚。要行动起来 , 人人行动 , 把厉行节约的意  举 “ 前方断交 , 请绕行 ” 的提 示 牌 , 在 2 0 1 2年 会 考

识融化在 日 常生活行为中 , 才算是真正的节约 , 无  命 题 时采 用 过 , 为 了引 向某 些 思 维 方 向 、 考查 思 维

节约 之 “ 行” 就谈 不 上节 约之 “ 真知 ” 。   能 力 而对 有 可能 扎 堆去 写 的角 度 明令 禁 止 。明令

开 放性 追 求 的 是平 稳 起 飞 ,限制 性 追求 的是  禁 止 的 , 考 生就不 要 往枪 口上 撞 了。

条件下 的“ 天高任鸟飞” , 天津卷的命 题蕴含 的第

再 一 个 特 点是命 题 的典 雅 厚 重 。该 题 化 自经

二 个 限制 ,给有 思 考 能力 的 考 生预 备 了大有 可 为  典 , “ 学而知之 ” 见于《 中庸》 , 导语引用 了韩愈《 师  的天地 , 考 生 的差距就 在 这里分 野 了 。之前 两 年 的  说》 。学生结合生活实践作出的立意选择 , 呈现形

命题也是在开放性下隐藏着限制 ,在 限制 中引导  式也是模仿经典的 ,文 中论点 的表述可能也是富

深 度思 考 。 2 0 1   1 年写 “ 镜子 ” 要选 两 种 以上 的镜子 ,

有 古典 气息 的 ,考生 若 干 年后 也 许 还 记得 自己当

背后 隐 藏着 你 为什 么选 这两 种 镜 子 、它们 对 你 而  年 古典 过 一把 、 儒雅 过 一 回 。考 场就 是 教 育 , 考 生  言有 什 么 意义 , 即考 生要 在 两 种镜 子 间 架起 桥 梁 ,   要找 到意 义 的勾连 。 2 0 1 2年 写生 活 中常见 的 、 有 意  无 意 间又接 受和参 与 了一 次母语 的典 雅 教育 。

此次命题上接课标天线 , 下连教学地气 , 可写

义的 、 却容 易被 忽略的 , 写小事情蕴含 的大道理 ,   域宽 , 待 挖域 厚 , 让 考 生八 面来 风 , 各 显神 通 。近年

也要 对 两 方 面 的关 系进 行 思考 。天 津 卷 的平 易 在  的命题 演绎 了 “ 有话说 ” ——“ 说 自己的话 ” ——

于思维起点平实 , 没有多

少弯弯绕 , 不像有些省市  “ 有话好好说” —— “ 说 有 用 的话 ” 的 天津 卷 追 求 ,   命题在强调思辨 的同时呈现的绕 口令式 的形式 ,   今年让考生 “ 好 好 地 说 自己 的有 用 的话 ” , 使 平 易

下子唬住 了学生 , 可能引起短暂的思维堵塞 。天  而思 辨 的天津 卷命题 又 添 了亮 丽 的一 笔 。

2 0 1 3年 第 1 0期

范文六:高考具有生命质感的优秀作文及点评

高考具有生命质感的优秀作文及点评

写作佳苑

07-03 0456

高考具有生命质感的优秀作文及点评 高考作文的质量高低,首先取决于思想含量的高低,没有深湛的思想,没有深邃的思辨,即使文字如何漂亮,也只能是“花拳绣腿”,营养不良。高考作文发展到今天,专家们已经认识到了其中的弊端,因此特别强调“生命质感”,也就是文章中必须注意抒写自己的生命体验,自己的生活感受。这15篇文章都是具有“生命质感”的佳篇美什,在挖掘自我生命体验方面,给我们做出了榜样。

其次语言表达的优劣和审美能力的高低,也是决定文章质量高下的重要因素。我们不可能设想,文章的思想含量很高,但是文字表达却很糟糕,审美能力也很低下。我想这样的文章也没有人喜欢,正所谓“言之无文,行而不远”。当然了,高考临近,要想在短暂的时间内练就高超的语言表达,形成颇具个性的审美能力,是不现实的;但是明白了这一点,在仅剩的时间里做点儿努力,不是没有指望的。那种在高考作文备考方面不作为的做法应当坚决予以摒弃!

目前最要紧的有三条:

一、每次模拟考练的写作要紧紧抓住“立意高远”不放,写出不凡的立意,写出深邃的思辨,争取能够以辩证的、一分为二的、矛盾的、发展变化的眼光来看待问题。

二、争取在行文中少用或不用第二人称--你、你们,多用第一人称--“我”“我们”,努力把自己摆进去,写出自我风采,写出真实感受,写出生命质感。

三、千万注意语言表达和文章结构的和谐统一。广义的表达包括“文章结构”在内,因此在安排好文章结构的同时,要把语言表达跟文章结构和谐的统一起来,以达到“文从字顺”、结构完整匀称的效果。

另外对文章的点评,一般以篇末总评为主,有些文章的点评,对局部段落和语言表达也做了赏析。高考作文如何写作,指导和点拨就隐含在篇末总评里,不单列出来,每篇文章的字数也都做了统计,附于文后括号里,以便掌握篇幅。

同学们正在为之奋斗,为之努力。高考作文究竟该如何应对,向什么方向努力,就成了迫切需要关注和指导的问题。特此辑录佳作15篇,边点评边指导,以期能有所启示。

河 流

河流是一条最动人的线条,它流畅、贯通、空灵,它智慧、伟大,它造就了文明。它源源不断,滚滚不止,亦是文人墨客倾爱之物。在我看来,思想便如同这河流流淌在人间,贯穿了中国几千年的古老文化。

思想如同这河流般流畅,是河流孕育了智慧,它是文明的发源。子在川上 曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。 ”圣人的光芒普照大地,圣人的光辉超越了时间和空间的限制,一股思想之潮便在此处流。这是智慧的发源,文明的新的开始,儒家经典学说便流淌在中华大地。

思想又如这河流般贯通。他,公元前251年任蜀郡守,一直苦于四川的旱涝。于是他总结出了“深淘滩,低作堰”的心得,这永远水气淋漓的学问。都江堰这一伟大水利工程造福了直至今日的人们,而正是他--李冰 ,让这股股河水都精神焕发,合在一起踊跃着飞奔的力量。当水遇到江心的分水堤,刷地一下一分为二,得以治流。后人把李冰的雕像立在河中来纪念他。他大智又大巧,死于两千多年前,却明明还在指挥。他以老农的思想,进入了最澄澈的人类思考学。都江堰,为民众送出了汩汩清流,永远地滋润着中华民族。

思想如这河流一样源源不断、滚滚不止。一朝又一朝,一代又一代,多少文人墨客对着这滔滔不绝的流水抒写自己的情怀。有“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的无奈;有“黄河之水天上来,奔流到海不复回”

的激昂;有“问君能有几多愁 ,恰似一江春水向东流”的愁苦;又有“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”的矛盾。河流,是他们所思所感之物,他们借流水道出了多少悲壮愁苦,水也因此流入了人们的心田。没有斗升之米、爵禄王侯的浑浊,流水给急躁以清冽,流淌在人间的只有如水般灵动的思想,它流淌在大江南北。

思想如这河流般激越。鲁迅在《生命的路》中写到:“自然赋予人们不可调和的还很多,绝不因此回头。 ”他为了肩起“黑暗的闸门”而拥有一颗赤诚的心,他是中国近代最痛苦的灵魂,再没有别的人心中的情感比他激越。仿佛有一条气势宏大的河流奔腾在他心中,它悲愤地流着、一往无前地流着。 历史的长河贯穿了几千年的思想和文化,没有地理的限制,没有时间的束缚,成就了那么多智慧的杰作。这动人的线条还将蔓延下去,直到永远。(871字)

【鉴赏】 “河流”具有丰富的外形和深邃的品质内涵,河流悠长、激荡的外形特征和永恒、奔流不息的品质都可以作为选材立意的切入点。展开联想,以求新求异的创新思维将“思想”与“河流”相连,找到它们的共通处:从源

头上看,河流有源头,而人类的思想是文明的源头;从发展上看,都有连绵不绝、贯通始终、延续传承的特点。深入细致的分析、阐释,让思想的河流尽情挥洒出别样的情调,体现了较强的思辨能力;再加上诗文的恰当引用,这篇文章在格调上便显得深邃而雅致。

萌 动

告别了昔日的青涩,我懵懵懂懂地踏进了高中的校园。

周末,在网上百无聊赖地浏览一些新闻资讯,准备找人聊聊天什么的,突然的,一个灰色头像一反常态,变成了彩色,鲜活地跳跃起来。他怎么会上来?我一时不觉惊讶。

“嘟、嘟、嘟”随着一阵清脆的节奏,一条信息传了过来。“你是陈诗慧吗”?我一时意外极了。

“是我呀,你现在在哪所学校啊?”

我回道。“不是很好啦!”

他又发来还回了一个笑脸。正当我犹豫着该如何继续话题时,他马上又道:“你知道吗,我已经是班级团支部书记了!是同班同学投票的,过了半数。”听得出来他的得意,想不到他在新学校过得不错,甚至连打字也利索多了。

我打趣说:“许毛 ,你混得真不赖嘛!”之后的交谈随之轻松多了。想当初我们同学时,他在班上默默无闻,成绩也不是很好,可现在从他的谈话中却时时流露出从未有过的自信和开朗,我真由衷地为他高兴。

“这次去东方绿舟军训我还被评为‘荣誉室长’了呢!”

“哦?是嘛!”他好像看见了 我将信将疑的样子,竟然把奖状摄下来传给了我。没错!我睁大了眼睛看了个真切,奖状上面真的是他的名字。

“你知道吗,我们班的男生共两个寝室,25个床铺都是我一个人整理的。他们就只知道吃和玩,臭袜子还到处乱丢??”听得出来,他嘴上这么说着,实际上却为自己的工作引以为豪着呢,我深深为他高兴,毕竟我曾经的同学终于找到了自己的位置,在新的学习环境中建立了自信,挖掘并发挥出了个人的价值!更重要的,我看到了一颗金子般的心正在萌动。

“许毛,你有做家庭妇男的潜质哦。”我打趣着。

“哪里,真正的还没有爆发出来呢”??我相信了,万物的生命力是巨大的,是无法估量的,尤其是幼芽萌发时,在萌动之前它酝酿了巨大的爆发力,能够冲破一切,破茧而出,厚积而薄发,一旦时机成熟,会迸发出令人震撼的光芒!

“娇,你最近过的怎么样?”我关心起另一位好友。娇是一位心思细腻的女孩,不时会有些小迷茫,小忧郁。

“不太好,到现在都还没有找到一位知心朋友 ,很孤单啊!”

我想等会儿肯定又是这样的信息会传过来吧。正当我等待时,“叮铃铃”电话想了起来,我接了起来,“是慧吗,你知道吗?今天我们班在为校运动会开幕式排练舞蹈,没想到平时大家嘻嘻哈哈,做起事来倒有模有样的。同学处久了,都能做好朋友了,而且发现了每个人蕴含的能量了!”

“是嘛,那太好了! ”我打心里替她高兴。

“所以,慧,你不用担心我啦!对了,你呢,换了新的环境有什么感想吗? ”拿着电话我竟一时不知该怎么回答了??

春暖花开的校园,我一个人推着自行车,走在幽深的长廊上,第一次感到孤单的感觉涌上心头,迷茫之中抬起头仰望那蔚蓝的天空,在浏览之余忽然眼角瞟到告示栏:羽毛球社招聘活动??有意者请到学生处报名??我蓦然间明白了,于是调了自行车车头。(1112字)

【鉴赏】告别了昔日的青涩,“许毛”和“娇”的高中生活令“我”意外。没有了迷茫忧郁,没有了独处旁观,他们流露出的本该属于青春年少 的自信和开朗,让“我”惊讶和意外。似春暖花开的高中校园,不该有孤单和自怜,昔日同学对新生活 的融入和参与,表现出花季少年蕴含的能量和别样的人生体验。“我”的人生态度随之改变,责任意识随之萌发。文章文笔朴实清新,格调健康向上,情感明朗阳光,文浅而境高,表现出属于这一代人的真实的情感体验和思想追求。文章本身就是一曲明朗悠扬的青春之歌。

高考作文愈来愈强调“自我融入”,没有自我真实体验的文章,始终都是“花架子”。但愿此篇文章能给即将踏上考场的同学一些可贵的启示。 一米阳光

阳光恣意的洒在俊挺的梧桐树上,透过疏朗的缝隙,径直照在我的脸上。 这让我想起蒙娜丽莎的微笑,温和又甜蜜。这一米阳光给我以启迪,赐我以希望。

从小我就那么傲慢,什么事都不放在眼里,我并非名门千金,却总爱伸显什么贵气。总认为打倒贫困和病魔没什么可宣扬的,谁摊上谁都会那样做,什么背起父亲上学,什么打倒病痛,没有人会因困难而放弃生命,放弃希望。 其实,我错了。

高三 那年,我病了,病得很重,是危及生命的白血病。起初,我并没害怕,这么严重的病怎么会发生在我身上,再说我那么活蹦乱跳,谁信啊!

然而已然确诊,我被送往北京,望着几近崩溃的爸妈,我信了。天哪!高一时我还给白血病的同学捐过钱呢,怎么今天就轮到我了呢?我的吃惊完全高于害怕,是性格造就的吧!

我安静的接受治疗,可慢慢的,恐怖占据心头。每天都被包在透明的疗养室里,每天头脑一片空白,身上到处都是仪器,疼痛难忍,没有空气,我快窒息了。说实话,多疼多痛我不怕,我都能忍,关键是我孤独啊,身边的同学呢,爱我的父母呢,浪漫的音乐呢,飞翔的鸟儿呢?都走了吗,每天让我面对冰冷的空气、仪器还有可恶的医生。一天,两天,三天??我绝望了??我那个同学已经死掉,我也不会逃脱的??疯狂拔掉所有的针,野狮似地大喊,什么幸福,什么未来,我连只狗都不如,狗还能自由欢跳,而我只有阴凉和黑暗。妈的心都碎了。

待我慢慢稳定,妈打开窗户,我静静趴在妈妈怀里,我只想闭上眼睛,哪怕在这温暖中死去??突然我的眼睛好痛,是阳光?好久了,真暖和!有一米阳光活泼的跳在我脸上,像美丽温和跳动的安琪儿!妈妈摸着我干枯的头发:“孩子,你应该多听听阳光的声音,你瞧,生命多美好!你不是要当最棒的音乐家吗?这一切都需要自己来创造啊!”

这一袭倾听,驱除了我心中的阴霾,是啊,我还会高傲的站在舞台上,穿白色纱衣,发系蝴蝶结,轻盈的在空中飞舞??我盼着那一天的到来,我得勇敢的活着,坚强的活着??

是对未来的憧憬,是这一米阳光救了我??

我静静地看着,享受倾泻下来的一米阳光?? (819字)

【鉴赏】文章以“一米阳光”为题,象征意味很浓,很具文学色彩,这是值得称道的第一点。其次,文章首尾呼应,开篇交代一米阳光给我的启迪和希望,结尾回应开头,并且结得余音绕梁,引人深思,这是值得称道的第二点。叙事上,先交代自己的幼稚,为下文自己陷入困境做铺垫,为凸显主题蓄势,这是值得称道的第三点。段落的安排也很有技术含量,“妈妈的心都碎了”独句成段,结尾的两句话也这样处理,显示了较强的表达能力,这是值得称道的第三点。

为生命着色

生命本来无色无味,淡白如水,但是每一个心中有梦的人,都会挥动那神奇的生命画笔,把它描成一幅绚丽多彩的人生画卷。

我佩服徐志摩 的才思泉涌,“轻轻的来,轻轻地走,挥一挥手,不带走一片云彩”,但他的做法我不敢苟同。人生短暂,不过六七十载,像大雁那样“轻轻地走过,不带走一片云彩”,必定会遗憾终生。这样的生命,只是一张白纸,毫无价值可言。我们应该让短暂的人生染上有价值的色彩,这样我们的生命才会绚烂多姿、光彩夺目。

音乐巨人贝多芬 二十多岁的时候,事业上刚刚有了起色,可命运之神却对他降下了灾难,让他双耳失聪。对于酷爱音乐的他来说,这简直是一个晴天霹雳,然而贝多芬没有屈服,而是以积极的生命态度从容面对,他扼住了命运的咽喉,凭着内心澎湃的激情,在象牙白的钢琴上奏出辉煌壮丽的乐曲,在雪白的纸上写下了跳动的音符,铸就了不朽的音乐,震撼了整个世界。顽强不屈的贝多芬没有放弃为生命着色的机会,没有让生命成为一张毫无价值的白纸,他为自己的生命之纸染上了一片火红,让生命变得那样灿烂夺目、光芒四射。 北京残奥会上,身残志不残的运动员们,又何尝不是为他们生命中的遗憾在努力争取?他们努力地弥补生命中的遗憾和缺失,为那一段遗憾和缺失补上一点美好、一点价值,不让生命留下一点空白,留下一点遗憾。在运动场上驰骋竞争,哪怕赢得的只是一束鲜花,一阵热烈的掌声,也让生命绽放出异样的光彩。是呀,既然是生命,就该有色彩,就该有希望!

当随风飘落的种子无法找到泥土时,它们便把最后一线生的希望寄托在石缝里,在那里生根,发芽,抽节。春绿秋黄,岁岁枯荣。即使石缝间没有什么营养,它们也不曾放弃生长的机会。是呀,既然是生命,就有权创造辉煌和奇迹!你看,清风吹过的石缝里,一簇簇碧草正与鸟儿相应和,唱着一首首生命的赞歌;你看,石缝间崛起的一棵棵青松,正迎着朝阳,沐浴着山风,朗诵着一首首生命的诗章。

上天给予我们活着的机会,既然活着,就要挥动人生的画笔,在生命的调色板上调出最绚丽的色彩,描摹最美丽的图案。朋友们,让我们紧握画笔,为生命着色吧!(844字)

【鉴赏】准确理解了“为生命着色”这个象征性标题的含义,含义既明,便思如泉涌。文章先破后立,否定志摩以张本,证明论点初析理;接着贝多芬、残疾人运动员、飘落石缝的种子,都是迎着生命苦难前行的典型例证。文章说理充分,论证有力,一气呵成。既有逻辑思辨的力量,又有形象思维 的艺术,的确是一篇较为成功的情理交融的议论性散文。

原文的连贯性较差,悉已修改。由此可见,语言表达要达到连贯、流畅,确非一日之功,非得下苦功夫不可。

成功背后的秘密

伏尔泰说:“成功是一颗种子,不浇水、施肥、除草,它是不会绽放出绚丽的花朵的”。成功的取得正是如此。“不经风雨,怎见彩虹?”成功的背后,需要风雨的洗礼,需要艰辛的付出。

成功的背后,需要一种执着的态度。

伟大的物理学家伽利略 ,他在力学上确定了伽利略原理,为物理学的发展作出了巨大的贡献。而在取得成功之前,他每天都要在研究所呆上十几个小时,每遇到难题就废寝忘食,坚持不懈的演算、研究,想尽办法攻克它,“锲

而不舍,金石可镂”,最终他成功了,成就了辉煌的历史。正因为伽利略有一种由始至终都坚持不懈,执着而不放弃的态度,这才使他在漫漫的征途中登上了成功的顶峰。

成功的背后,需要一种坚韧的毅力。

著名书法家王羲之 自幼酷爱书法,每天坚持苦练,日复一日,年复一年,几十年如一日,锲而不舍地练习书法,终于使他的书法艺术达到了炉火纯青的境界,被世人誉为“书圣 ”。

“非凡的毅力,能成就非凡的事业。”爱默生道出了成功的秘密。王羲之正是懂得了这秘密,凭着坚忍不拔的毅力不断努力,不断超越,终于登上了书法艺术的巅峰。

成功的背后,需要一种刻苦的精神。

我国著名的生物学家童第周 ,上中学时,他因为考试不及格,所以老师要他留级,同学们也讥笑他,对此,他并没有悲观丧气,而是发奋努力,刻苦学习,后来终于取得了优异的成绩,令人刮目相看。出国留学时又刻苦钻研,勤奋好学,得到了老师的好评。获博士学位后,他回到了灾难深重的祖国,从事实验胚胎学的研究近半个世纪,成为我国实验胚胎学的主要创始人,成了著名的生物学家。

试想,如果童第周当初气馁了,不思进取,他能有如此辉煌的成就吗?如果他没有刻苦学习的精神,可能至今还是一个碌碌无为的无知凡人呢。一往无前,愈挫愈勇,童第周用自己的刻苦勤奋,让自己抵达了成功的彼岸。

成功的机会,对每个人来讲都是平等的,谁付出了艰辛的劳动,谁就更快接近他。

“一分耕耘,一分收获”,成功是来之不易的,要想获得成功,就必须付出艰辛的努力。正所谓“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。“白玉不毁,孰为圭璋?”成功,需要磨练才能发出耀眼的光芒,经历风雨才能绽放出动人的花朵。

成功的背后,需要我们的付出。(862字)

【鉴赏】对于中学生来说,写文章是应该有模式的,虽说我们反对“八股调”,但是没有一个规范的模式,写作就失去了模仿的对象。该生正是能够熟练掌握和运用“三段式”结构,这才洋洋洒洒,行云流水。开头提出中心论点,旗帜鲜明;中间部分三个分论点支撑,自然分作三层,思路极为清晰;结尾呼应开头,再次强调“成功需要付出”的中心论点,且独句成段,以示强调,戛然而止,收尾收得很有力。

让心灵在稻香中憩息

我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律,致使我混沌的脸渐渐苏醒,清晰地暴露在静谧的夜里。“谁动了我的琴弦,唤我到窗前,流水浮舟你在深夜的那一边??”萧瑟的风拍打玻璃的声音,在如此寂静的夜里,显得异常突兀。

(细腻的描写,传达出较强的审美能力,语言表达极富诗意!)

都说寂静的夜里,人容易孤独,一旦孤独,就容易寂寞。而寂寞就是你有话要说的时候没有人听。寂寞为静谧的夜染上了一层悲情的色彩。我起身,倚窗,远眺,任风放肆地掀撩我凌乱的发丝,任情绪莫名地随风拉扯??

(标点符号的灵活独到运用,使语言表达富于节奏感,很好的强调了几个动作。这是应该细细品味的地方!)

时间过了,走了,高考倒计时来了。三年来三点一线的生活早已磨平了属于我们的自由与欢乐的棱角,留下了涅槃与炼狱的圆润。虽说成绩的进步与名次的上升是我们最大的满足,也常道“天将降大人于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”,但毕竟现实终归是现实,学习的压力,名次的起落,已把我们的心揉搓得疲惫不堪。总是被打败,真的好无奈,努力投入了,还是像石沉大海一般,没有结果。我不禁泪流满面,真的有些累了。

隐约中,我闻到了熟悉的稻香,没错,是稻香,从硕果累累的稻田里传出来的。哦,这熟悉的香味,站在梦里萦回的老树下,老树,你身上的年轮刻印着时光的脚印,你稀疏的枝叶记载着年代的久远,你粗糙的皮肤印证着岁月的沧桑。老树,你总是默默地站着,孤独而坚强,任凭风吹雨打。只是风儿经过时,你才低诉几句,是对大地的承诺,还是对我的思念?老树,你是否承载着我幼年缤纷的梦想?老树,看到我这般“狼狈”地回来,你是否还认得我?老树??

(关于老树的描写,似乎闲笔,实际上是弥漫在稻香中的父母的象征,增强了藉此而觉醒的效果!文笔细腻,感触真切,达到了应有的“深度”。) 远处袅袅的炊烟伴着稻田里的稻香飘起来了,这是多么惬意的一副画面呀,田里面还闪动着两个熟悉的身影。噢,亲爱的爸爸妈妈,曾记得,你们的目光,总是比麦芒还尖,你们的思念,总比黑夜还长。为了我,你们用辛勤的汗水染白了你们的头发,压弯了你们的身躯,刻出了眼角的皱纹,为了我,你们脸朝黄土背朝天。你们的存在,让心理感应的我一眼就认了出来。亲爱的爸爸妈妈,看到疲惫不堪的我,你们是否会惊讶得说不出话来,你们是否为你们当初的决定而后悔呢?噢,不,这不能够!

(此段也没有描写稻香,而是集中笔墨写父母,在描写父母时,也只是让父母成为稻香弥漫的田野中的景象,成为自己抒情和寻找力量的载体。这两段虽说没有多少笔墨涉及稻香,但是我们应该明白,稻香在这里只是一种象征,而这正是高明的地方,富于文采的地方。)

微风轻拂,熟悉的稻香稀释了我心中的愁云。有太多的承诺不曾实现就一一流散在岁月的长河里,慢慢失去了轮廓和最初的模样。时间或许会使历史蒙上尘埃,但却不会风化那鲜活的记忆。曾记得,在稻香中,我许下了“脚踏实地山让路,持之以恒海可填”的誓言;在稻香中,我学会了“因为有悔,所以披星戴月,因为有梦,所以奋不顾身”的壮志,在这般鲜活的记忆中,我又怎能忘了那最初的誓言?哦,老树,亲爱的爸爸妈妈,有太多记忆是关于你们,是关于这片熟悉的土地,是关于这阵阵萦绕的稻香。为什么我的眼里常含泪水,因为我对这一切爱得深沉。

(这一段集中抒情并扣题,把父母、老树统一在稻香中,避免了脱离中心的毛病;语言优美,诗意浓郁,整散相间,句式灵活,体现了成熟驾驭语言的表达能力。)

在这稻香萦绕的田野中,我将忘乎所以地享受所有温暖的记忆,我将奋不顾身地履行我曾经的誓言,胸怀大志,倚天屠龙,博观约取,谁与争锋!感谢你们,我找回了自己的节拍。请相信,我将振奋,我将伴着你们的爱勇往直前!(991字)

【鉴赏】本文抒情自然,诗意浓郁,文采斐然,逻辑清晰。可贵之处在于一个“真”字。若非生活中的真实体验,若非细腻深切的感触,文章的感情不会这么丰富、自然而真挚。较强的审美能力,也使文章充满了文学色彩,非常动人。这样的文章若不得高分,什么文章能得高分呢?

夜幕下,那两双澄澈的眼眸

范文七:小学作文点评课的有效教学策略

小学作文点评课的有效教学策略

作者:张丽

来源:《作文成功之路·教育教学研究》2014年第08期

【摘 要】

小学课堂的作文教学中,教师比较重视学生的展示和定性评价,对写作方法、作文构思、修改技巧等的教授比较呆板,不能充分发挥点评的指导性作用,也没有充分的完成作文教学。教师在作文教学中进行有效的点评,是促使学生反思习作不足、提高习作质量的重要手段,本文从尊重学生点评、运用发展性评价和精确评语三个方面阐述了小学作文点评课的有效教学策略。

【关键词】

小学作文 点评课 有效教学 策略

作文教学中最重要的一环即作文的评价和点拨,教师和学生准确和有启发性的评价能够让学生准确的认识到自己作文的不足和缺点,教师的精炼点拨也能够让学生快速、深刻的进行再次修改,从而有效的提高作文质量。小学课堂的作文教学中,教师比较重视学生的展示和定性评价,对写作方法、作文构思、修改技巧等的教授比较呆板,不能充分的发挥点评的指导性作用,也没有充分的完成作文教学。教师在作文教学中进行有效的点评,是促使学生反思习作不足、提高习作质量的重要手段,通过教学实践,小学作文点评课需要注意以下三个教学策略。

1.尊重学生的主体地位,让学生的点评成为习作质量提高的初始点

新课程标准明确指出:要改变传统教学中学生被动接受的地位,要充分发挥学生的主观能动性,在课堂中让学生成为主人,让学生主宰学习过程,并体验学习结果。小学作文点评课作为一种评价性的课程,更要充分尊重学生的主体地位。首先,让学生进行点评,能够提高学生的课堂参与度,促使学生注意力的集中,提高点评的质量;其次,学生的点评更接近习作作者的思维层次,其思考层次、思维方式和思考的立足点等相近度较高,学生的接受度也就更高;第三,学生的点评是教师进行点评的基础,为教师的点评提供了参考和借鉴。教师在学生点评之后再进行点评,引发学生的思考,让学生在点评和被点评过程中认识到如何提高习作质量,掌握一定的技巧,形成良好的思考能力。例如:在《我的父亲》习作中,在写作前教师进行点拨,让学生抓住人物特征,运用外貌、神态、动作等细节描写,展现父亲的特点。在点评时,教师重申人物描写的技巧和评价点,让学生对展示的习作进行评价。学生有了具体的评价标准,对习作的评价就具体而有针对性,如一位同学指出展示的习作中对人物外貌的描写不够具体,在描写父亲脸上的皱纹时可以用“岁月的痕迹”“生活的艰辛”等加深作者的情感和读者的情感共鸣;另一位同学指出展示的习作中对人物动作的描写不够生动,可以用“铿锵有力”“坚定而决绝”等短语进行修饰,以表现出父亲的担当和勇敢坚强;还有一位同学指出了文章整体存

在着不够连贯、中心意思表现不强等问题,可以通过剔除不必要成分、对语句进行润色等方式来进行修改。在学生的点评过程中,每一个学生的思维都被充分调动,学生的点评具有启发和指导意义,学生在进行修改时也有了借鉴,提高了学生对习作的整体把握能力和细节掌控能力。

2.运用发展性评价,激发学生的思维,提高习作的语言丰富性

习作评价是对习作的衡量和判断,准确的评价既是对学生的肯定,也是对学生习作能力提高最有效的指导。教师在进行习作评价时,一般会用程式化的评价规范作为评价的依据,其中还会夹杂教师的经验。规范的评价固然能够让学生掌握一定的写作技巧,但是并不能有效地发散学生的思维,让习作的情感更丰富、更具感染力。在新课程背景下展开习作点评,教师要确立发展性评价原则,善于发现学生的思维闪光点,对习作中的创新点和闪光点,给予充分的肯定,对学生不同于常人的理解和独特的思考,教师给予宽容的鼓励、评价,让学生收获思考的自信和乐趣,从而激发学生的习作热情,也是提高学生的习作能力的重要方式。同时,教师的评价保护了学生对语言运用的独特感受,从而让每个学生的习作语言更具特点,提高了习作的语言丰富性。例如《记一件愉快的事》习作中,学生对“愉快”的体验各不相同,因此在习作中的表达也丰富多彩,有一位学生写道:“每天放学回家时,家门口都会有一只小狗迎接我,它是我三个月前在路边捡回来的,我给了它吃的,它便形影不离,而我看到它,心里也笑开了花。和它相处,总是我最愉快的时光”。这一段话写的非常富有诗意,而且对愉快的感受很独特,教师充分肯定了学生的思考,也鼓励学生继续用心观察生活、体验生活。学生得到了肯定和鼓励,在修改过程中思维更加活跃,语言更具表现力。

3.精确评语,让学生感受到习作语言的美感,把握教师的准确引导

习作的评语是教师评价和表现形式,也是对学生的习作进行准确衡量的主要形式。教师对作文设计评语时,要根据习作的表现力等综合评定等次,肯定其优点,指出其不足,并且用优美的语言呈现出来,让学生感受到习作语言的美感。同时,评语不能过于深奥,也不可言之无物、过于空泛,要让学生在阅读评语后有所收获、有所感悟,这是提高评语准确性和有效性的重要指标。例如我在评价《同桌的你》这篇习作时,根据评价标准给一个学生做了如下评价:“对同桌的外貌描写十分中肯,对相处过程的描写也非常精彩,美中不足的是对话的设计不够典型,没有很好的展现出同桌的个性特点。可以通过对细节描写的修改提高习作的整体表现力”,学生通过阅读评语,知道了习作的优点和不足,进行修改时也就有针对性。

小学作文评价是一门语言和技巧相结合的艺术,教师除了提高评价的准确性,还要提高评语的美感,让学生在看到评价后更有信心、形成能力,有效的提高作文写作能力。

【参考文献】

【1】刘景琍,赵云. 原来可以这样“玩”作文——小学作文指导教学方法创新三例及点评

【J】. 新课程(上),2013(11)

【2】李文平. 新课程下小学作文教学的改革与尝试【J】. 中国校外教育,2013

【3】郑国喜,王玲. “读”占鳌头,“生”机盎然——小学作文评改有效性探微【J】.新作文(小学作文创新教学),2013(03)

范文八:小学作文点评课的有效教学策略

【摘 要】

小学课堂的作文教学中,教师比较重视学生的展示和定性评价,对写作方法、作文构思、修改技巧等的教授比较呆板,不能充分发挥点评的指导性作用,也没有充分的完成作文教学。教师在作文教学中进行有效的点评,是促使学生反思习作不足、提高习作质量的重要手段,本文从尊重学生点评、运用发展性评价和精确评语三个方面阐述了小学作文点评课的有效教学策略。

【关键词】

小学作文 点评课 有效教学 策略

作文教学中最重要的一环即作文的评价和点拨,教师和学生准确和有启发性的评价能够让学生准确的认识到自己作文的不足和缺点,教师的精炼点拨也能够让学生快速、深刻的进行再次修改,从而有效的提高作文质量。小学课堂的作文教学中,教师比较重视学生的展示和定性评价,对写作方法、作文构思、修改技巧等的教授比较呆板,不能充分的发挥点评的指导性作用,也没有充分的完成作文教学。教师在作文教学中进行有效的点评,是促使学生反思习作不足、提高习作质量的重要手段,通过教学实践,小学作文点评课需要注意以下三个教学策略。

1.尊重学生的主体地位,让学生的点评成为习作质量提高的初始点

新课程标准明确指出:要改变传统教学中学生被动接受的地位,要充分发挥学生的主观能动性,在课堂中让学生成为主人,让学生主宰学习过程,并体验学习结果。小学作文点评课作为一种评价性的课程,更要充分尊重学生的主体地位。首先,让学生进行点评,能够提高学生的课堂参与度,促使学生注意力的集中,提高点评的质量;其次,学生的点评更接近习作作者的思维层次,其思考层次、思维方式和思考的立足点等相近度较高,学生的接受度也就更高;第三,学生的点评是教师进行点评的基础,为教师的点评提供了参考和借鉴。教师在学生点评之后再进行点评,引发学生的思考,让学生在点评和被点评过程中认识到如何提高习作质量,掌握一定的技巧,形成良好的思考能力。例如:在《我的父亲》习作中,在写作前教师进行点拨,让学生抓住人物特征,运用外貌、神态、动作等细节描写,展现父亲的特点。在点评时,教师重申人物描写的技巧和评价点,让学生对展示的习作进行评价。学生有了具体的评价标准,对习作的评价就具体而有针对性,如一位同学指出展示的习作中对人物外貌的描写不够具体,在描写父亲脸上的皱纹时可以用“岁月的痕迹”“生活的艰辛”等加深作者的情感和读者的情感共鸣;另一位同学指出展示的习作中对人物动作的描写不够生动,可以用“铿锵有力”“坚定而决绝”等短语进行修饰,以表现出父亲的担当和勇敢坚强;还有一位同学指出了文章整体存在着不够连贯、中心意思表现不强等问题,可以通过剔除不必要成分、对语句进行润色等方式来进行修改。在学生的点评过程中,每一个学生的思维都被充分调动,学生的点评具有启发和指导意义,学生在进行修改时也有了借鉴,提高了学生对习作的整体把握能力和细节掌控能力。

2.运用发展性评价,激发学生的思维,提高习作的语言丰富性

习作评价是对习作的衡量和判断,准确的评价既是对学生的肯定,也是对学生习作能力提高最有效的指导。教师在进行习作评价时,一般会用程式化的评价规范作为评价的依据,其中还会夹杂教师的经验。规范的评价固然能够让学生掌握一定的写作技巧,但是并不能有效地发散学生的思维,让习作的情感更丰富、更具感染力。在新课程背景下展开习作点评,教师要确立发展性评价原则,善于发现学生的思维闪光点,对习作中的创新点和闪光点,给予充分的肯定,对学生不同于常人的理解和独特的思考,教师给予宽容的鼓励、评价,让学生收获思考的自信和乐趣,从而激发学生的习作热情,也是提高学生的习作能力的重要方式。同时,教师的评价保护了学生对语言运用的独特感受,从而让每个学生的习作语言更具特点,提高了习作的语言丰富性。例如《记一件愉快的事》习作中,学生对“愉快”的体验各不相同,因此在习作中的表达也丰富多彩,有一位学生写道:“每天放学回家时,家门口都会有一只小狗迎接我,它是我三个月前在路边捡回来的,我给了它吃的,它便形影不离,而我看到它,心里也笑开了花。和它相处,总是我最愉快的时光”。这一段话写的非常富有诗意,而且对愉快的感受很独特,教师充分肯定了学生的思考,也鼓励学生继续用心观察生活、体验生活。学生得到了肯定和鼓励,在修改过程中思维更加活跃,语言更具表现力。

3.精确评语,让学生感受到习作语言的美感,把握教师的准确引导

习作的评语是教师评价和表现形式,也是对学生的习作进行准确衡量的主要形式。教师对作文设计评语时,要根据习作的表现力等综合评定等次,肯定其优点,指出其不足,并且用优美的语言呈现出来,让学生感受到习作语言的美感。同时,评语不能过于深奥,也不可言之无物、过于空泛,要让学生在阅读评语后有所收获、有所感悟,这是提高评语准确性和有效性的重要指标。例如我在评价《同桌的你》这篇习作时,根据评价标准给一个学生做了如下评价:“对同桌的外貌描写十分中肯,对相处过程的描写也非常精彩,美中不足的是对话的设计不够典型,没有很好的展现出同桌的个性特点。可以通过对细节描写的修改提高习作的整体表现力”,学生通过阅读评语,知道了习作的优点和不足,进行修改时也就有针对性。

小学作文评价是一门语言和技巧相结合的艺术,教师除了提高评价的准确性,还要提高评语的美感,让学生在看到评价后更有信心、形成能力,有效的提高作文写作能力。

【参考文献】

【1】刘景?,赵云. 原来可以这样“玩”作文――小学作文指导教学方法创新三例及点评【J】. 新课程(上),2013(11)

【2】李文平. 新课程下小学作文教学的改革与尝试【J】. 中国校外教育,2013

【3】郑国喜,王玲. “读”占鳌头,“生”机盎然――小学作文评改有效性探微【J】.新作文(小学作文创新教学),2013(03)

范文九:作文评语有效性的几点思考

语文教师的作文评语从某种程度上说比评论家对作家作品的评论更具价值。作家的作品一般具有较为稳定成熟的风格,评论家对作家作品的评论,其意义主要在于揭示作品的社会价值和艺术价值,为读者提供阅读指导。学生的作文是一种写作训练,旨在通过一次次练习,达到提高习作水平的目的,其文章自然有一些或许多不足。教师对学生作文的评,其价值就在于给学生作文提出修改意见,让学生明白应该怎么写,从而提高写作能力。因此,教师的作文评语十分重要。但是,实际教学中,究竟如何写好作文评语,使作文评语更好地发挥作文教学的功能?不少青年教师缺乏思考,随意性强,很不规范、科学;不少中年教师缺乏研究,没有创新,走不出固有模式,收获甚微。许多教师将作文评语当做痛苦的例行公事。笔者多年致力于作文教学研究,深感作文评语是沟通师生情感、激发学生作文兴趣、教给学生作文技法的有效平台。那么怎样的作文评语是有效的呢?

一、作文评语应具有真实性

一个班级中的学生作文总有高下之分,教师在阅读学生作文后,自然会在头脑中形成不同印象。书写作文评语时,真实反映学生作文情况是前提,只有真实的评语才能提供给学生正确的信息。比如,笔者安排学生写命题作文《回报》,有一位学生用了500多字写母亲深夜为他织毛衣,只在文章结束前用了100多字写自己要报答母亲的养育之恩。这样一篇文章,尽管语言流畅,感情真挚,也是不成功的,它最大的失误便是没有围绕中心,详略不当。对于这篇文章,教师应该把这样的评语传递给学生。类似这样的不能围绕中心的文章还有不少,比如《呼唤》、《感谢》、《感动》、《拥抱――》等,学生大多会犯这样的毛病,教师的评语应该真实地揭示问题,不作回避。但是由于对新课标的曲解,不少教师的作文评语不能真实反映学生作文中存在的问题。不少教师的作文评语由原来过高要求,甚至以作家例文为评判标准,脱离学生年龄生活实际,一味批评的模式,转向放低标准,甚至没有标准,凡文均好、均赞美一番的模式,造成作文评判标准的无原则,造成你好我好大家好的皆大欢喜局面。若长此以往,则必然会降低学生是非评判标准,滋长学生骄傲情绪,起不到作文评语的作用,看似激发学生兴趣,实则盲目随意。教师评语要明确指出学生文章的得失成败,这才是对学生负责的态度、科学的态度。

教师评语的真实源自教师的作文教学理念,尤其在实行新课标的过程中,我们更应正确理解;也源自教师对学生文章的认真阅读。不少教师不重视作文教学,将作文教学当做苦差事,作文阅读浮光掠影,自然较难了解学生作文的真实情况,自然写不出贴切的作文评语。

二、作文评语应具有针对性

针对性具有两种含义,一是针对学生个体,二是针对作文本身。不同学生的个性特点是不一样的,同一学生不同阶段的表现也不完全一样。教师的作文评语要能根据不同学生的性格特点具体给予。比如,性格内向又很要强的学生,教师的作文评语应多一些溢美之词,即使批评也需幽默婉转;性格外向又不求上进的学生,教师评语可多说点缺点,语气可严厉一点;作文水平高的同学可以提出更高要求,作文水平低或中等的同学应多予表扬。一句话,要针对具体人而定,不能搞一刀切。班里没有两个相同的学生,也没有两篇相同的作文,作文评语要有针对性。要说出学生作文好在哪里,更要说出学生作文的缺点在哪里。在指出缺点的过程中,一定要注重实效,不能笼而统之,如主题不明确,主意不新不深,条理不清,语言不生动,叙事不具体,等等,而要以具体例文,说明主题明确、立意深刻、条理清晰、语言生动、叙事具体的办法,让学生看了教师的评语之后,不至于有隔靴搔痒的感觉。比如立意深刻,老师可用毕淑敏的《提醒幸福》、《优点零》、《孝心无价》等让学生体会;可以用贾平凹的《访兰》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等借景抒情散文让学生感悟;可以用张晓风的《敬畏生命》等谈人生感悟的文章让学生受启发;可以用《读者》、《青年博览》等杂志上的美文让学生思索;更可以经常地让学生观察思考,从不同角度立意,从而提高学生的思想水平。比如语言优美,教师可以有针对性地指导学生读一些诗歌散文以丰富语汇,锤炼语言,可以让学生摘抄一些优美的文字,开展摘抄交流和竞赛等。笔者曾征求过学生对教师作文评语的意见,不少学生写下这样的话,老师总说我的作文立意不新,内容不具体等,我也想改变,但苦于没有办法,我倒觉得老师的评语总是那么几句话,似有评语不新、不具体之嫌。笔者见后,颇不是滋味,甚至有一种酸楚的感觉。仔细分析原因,除了教师的教学态度之外,也许确实存在教师指导能力的问题。

要使教师评语具有针对性、指导性,教师需要有作文教学的智慧,并形成一套完整科学的训练方案,比如立意出新的方法,内容具体的技巧,语言亮丽的绝招,结构多变的程式,等等。不痛不痒的评语实在是在忽悠学生,本质上是在贻误学生。

三、作文评语应以鼓励为主

这种鼓励源于作文评语是师生情感交流的桥梁。学生作文是学生情感的流露,教师评语是阅读后情感的表白,教师应以平等的心、欣赏的情看待学生作文。教师应感受学生作文透露出的那份纯洁的真、天真的美,像一片云从头顶飘过,像一支短笛在风中吹响。教师应用鼓励的语句写评语,用委婉的语句指出学生作文的缺点,可以用“如果这样写也许会更好”这样的语句,可以用“你是一个要强的学生也是一个有一定写作基础的学生,下篇你会写得更好,老师期待着”这样的语句。笔者遇到过一位学生抄袭作文,当时看完作文很生气,但转而一想又恢复了平静,因为这次作文对他来说也许太难,也许是万不得已才抄了一篇。于是笔者写下了这样的评语:“文章很优美,说明你具有一定审美能力的,老师能把这篇文章推荐给同学吗?”收到作文后,这位同学就向笔者说明了情况,笔者告诉他写作文是一个长期过程,在这个过程中就能逐步提高,这位学生后来一直很努力,作文水平有较大提高。

教师作文评语的鼓励来自于内心对学生的爱,来自于对教学的爱,当教师始终以鼓励的眼光、合适的语言对学生作评价时,学生的作文水平会有一定的提升。

范文十:2012(不能没有你)作文点评

点评:

以小见大的手法产生震撼人心的力量。本文写一件很小的事情:和睦愉快的晚餐过程中遭遇停电,陷入黑暗包围的家人听到门铃,以为来借蜡烛的小女孩被关门外,原来小女孩来送蜡烛。事情虽小,主题很大:黑暗的环境需要点亮,人和人之间需要接纳和扶持,冷漠的心灵需要温暖。

对比表现手法的运用。小女孩的热心和爸爸的不耐烦对比,爸爸关于“借”的烦闷拒绝和小女孩的奶奶关于“赠”的慷慨执着对比等等,突显人物形象和突出了文章主题。

人的自私,家庭的和睦与社会的冷漠对比还不够,另文末点题的议论尚缺力度,“不能没有你”的“你”的升华不足。

作文用一件小事表达出对温暖父爱的依恋。然而文章一半的篇幅用于表现“我”对父亲的不屑乃至厌恶,似与主题关联不大,以致依恋的主题在“借手套”事件中表达显得矫情。在距离的“远和近”方面可以增加些思索和控制,也许可以更好表达。

收尾议论目的想来是点题,然而有偷换概念之嫌,人称的表达有些混乱。

作文以“想你喝酒的样子”引发三段喝酒的回忆,随着酒性父亲领着“我”立足现在,畅想未来,忆苦思甜。条理清楚,层次分明。

细节描写生动形象。父亲的一颦一笑,一举一动,一言一语历历在目,突出表现人物性格,增强了作品的真实感和感染力。

白描手法。用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。简洁明了,给读者留下丰富的想象和再创造空间。

文首的“看不起”、“讨厌”,文末的“我知错了”均无来由,有故作姿态之嫌,矫情。

结构美。主体部分如三个华丽乐章,诗歌的绚丽多彩,小说的精彩绝伦,情感的丰富充实层层递进又各自绽放异彩。

语言美。引用诗歌部分春夏秋冬的诗句贴切美丽,富于情感的诗篇信手拈来。联系小说部分四大名著任凭提起一个,均是旧时熟识。大量运用排比修辞,节奏和谐,情感表达淋漓尽致,字里行间洋溢着诱人的文采。

主题美。作文三个乐章由浅入深、由表及里地表达了文学对自己的影响巨大。文末点题,主题巧妙升华。

这是一篇论证严密结构严谨的议论佳作,开篇点出中心论点“不能没有你,扬州”,继而从“保留民族气节”、“坚守古朴醇香”、“坚定与时俱进”三个方面加以论证。故事典型,引用恰当,适当比喻排比修辞的运用更增强了文章的魅力。

作文的立意与地域结合,展示地方文化特色,彰显历史名城底蕴,古今争辉,思想与文化交融,赋予扬州强大的生命力和感召力。

专题范文
娱乐新闻