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写作文的方法

范文一:作文的写作方法

第一讲:记叙文的写作

写人篇 主讲:海鸥 记叙文的六要素:时间,地点,人物,起因,经过,结果 文章的中心思想:表现人物的性格特点,思想品质。从中受到什么感染或启发? 与考场作文接轨:1要求600字以上作文。2内容完整详略得当,主旨突出。3表达方

式可用抒情或议论。根据表达的需要。4高分作文技巧,拟人,比

喻,排比在心中。反复,夸张,对比,象征,衬托,讽刺或欲扬先

抑或首尾照应任你选。 写人物特征注意事项:写出人物特征,最简单的方法便是从人物的肖像描写入手,但切忌写得千人一面,“红扑扑的小脸蛋”、“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱也不能表现人物的个性。另外,每个人都有自己独特的思想、品质,有跟别人不一样的行为和习惯。所以,“形”与“神”应该和谐统一起来,通过形象描写和神态描写,人物的个性也就凸显出来了。 让人物写的深入人心:写人,可以侧重写人物的外部表现;也可以侧重写人物的内心活动,比如写他在一件事面前,在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;还可以交错地写人的外部表现和心理活动。

(1) 根据表达的需要,有重点的描写人物的外在特征。如:《少年闰土》紫色的圆脸,头

戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈(第四自然段),(手捏一柄钢叉。第一

自然段)突出了闰土的英俊、机智、勇敢。

(2) 所选的事件要能充分表现人物的性格和品质。如:《我的伯父鲁迅先生》救助车夫,

关心女佣。体现了他的怜爱心,同情心,亲切心。

(3) 紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人。如:《一面》通过远景,中景,近景的描写,突出瘦,但精神好,头发直,胡须打眼(细节描写)特点,突出

了周树人的刚毅的性格和顽强的精神。表达了他把自己的整个生命都献给了革命事

业的那种崇高品质和顽强的意志。 写作训练:

1、下面这段话,写了不同人物的笑:“晚上,弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了,都笑起来了。奶奶笑,爸爸笑,妈妈笑,姐姐笑,我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗?

2、阅读下面一段话,思考:徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的?找一找描写

徐新踢球的动词,并体会他为什么用得确切生动。

放学后,操场上沸腾起来了。我跑去一看,啊!一场小足球赛正在紧张地进行哩!只见徐

新同学脚下生风,带球左闪右躲,直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦,只见徐新用右

脚把球一点,猛地一停,又用脚把球住左轻轻一拨,晃过对方。然后,飞起一脚,小足球飞

进对方的球门了。

3、以《什么和什么的对话》为题,写一个对话片断。要求围绕一个中心来写,要体现

出人物的感情、性格,刻划出人物说话时的神态、语气,并注意运用对话的形式(如“医生

关心病人”、“老师教育学生”、“父母爱抚子女”、“同学之间的一场辩论”、“售货员对待顾客”

等)。

4、读下面一段话,用~~~~划出写人物动作的词语,想一想,这些动作反映了人物什么

样的心理状态?

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时,心里真美极了。常常情不自

禁地蹲在兔笼边,看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里,一手喂草,一手给它捋毛,有时还

把脸贴在兔子身上。

范文二:作文的写作方法

什么样的开头是好的开头:

1.入题快

2.新颖不落俗套

3.文字优美

引人入胜

(适于写景状物)

? 方法:

? 1.开门见山式:不拐弯抹角,绕来绕去,直接进入文章

的主题内容

? 2.抒发情感式:借人、物、事抒情

? 3.描写式:展示出一副彩色的画面,对景物场面进行描

写,这样做是为了渲染气氛,烘托人物给读者以身临其境的感觉

? 4.先声夺人式:在文章一开始就想方设法吸引读者,使

读者产生向下读的欲望

立意

定义:下笔之前首先考虑写什么,体现什么样的思想就是“意在笔先”

作用:在文章中体现作者的观点

做不到“意在笔先”会有什么问题?

1. 提笔就写,心中没有立意,没有中心;

2. 泛泛而谈,文意浅薄;

3. 东拉西扯,意多文乱;

4. 生硬拔高,脱离中心,胡编乱造,材料与中心不符合,结尾

混乱。

动笔前明确主题的好处:

想说明什么问题解决什么问题想赞成什么反对什么想表达什么样的观点才能依据这个主题去选材确定文章的表达形式。

审题

1. 审类别(例如:议论文、记叙文)

2. 审范围(时间范围、地点范围、空间范围、内容范围、数

量范围、对象范围、多方面范围)

3. 审题眼

4. 审增补(通常为话题作文和半命题作文)

5. 审材料

?读材料,确定写作内容;

?读要求,确定中心;

?读材料,确定写作重点。

6.审图画

范文三:作文的写作方法

作文

一、加强平时训练

1、勤于练笔,熟能生巧。积累的东西多,但要一气呵成也非易事,还必须取舍、构思、谋篇布局,而这一切并不是生来就会的,要锻炼写作。有同学功利思想重,认为写了没人看,觉得没意思。其实我们发现长期写日记的同学的作文水平相应要高得多。文采是在长期坚持多写的基础上体现出来的,还要多研究经典文章,从模仿入手,最后发挥个性,匠心独运,写出好文章。

2、写好日记,也不等于就写好了考场作文。考场作文有特殊的规范要求,必须满足。而日记的“随写体”,可能增强你作文的文采,但也可能在无意识中使你形成忽略文体特征、偏移话题的坏习惯。这也是部分平时较有文采考试作文分数不高的根本原因。

二、作文时内在要求

1、注意审题,注意几种题干表述的区别。

a如果是“以??为题”(题目),这种表述是命题作文。它的显著特征是:标题唯一,话题要紧扣标题。

b如果是“以??为话题”,这种表述是话题作文。它的显著特征是:标题自拟,话题唯一。 c如果是“根据材料内容,选择一个角度写作文”,这是供材料作文。它的显著特征是:题目自拟,话题从材料中来,话题可能不唯一。

2、不管哪种类型,都必须确定好话题,行文中紧扣话题。注意将话题的范围缩小构思,以“以小见大”的方式把主题表现出来。行文中要有强烈的点题意识。要重复话题中心词,尤其是首尾部分。对于一些作文经常容易偏移话题的同学不妨做好这个步骤:开篇第一段想尽办法点到那个话题、或话题的中心词上去,然后再从话题中延伸出来缩小范围来写,在行文中有意识的点明话题或话题中心词,最后卒章显志或升华主题时, 再一次点明话题或话题中心词。这样就能做到紧扣话题。

3、选择自己擅长的文体作文,所写的作文文体特征一定要明确,一定不能写成“四不像

4、供材料作文要求根据材料,选择一个角度立意构思作文。提炼观点的角度常见的有:事件的角度(中心思想角度)、事物角度、人物角度等。最稳妥的角度应该是中心角度,紧扣材料中心思想作文。

供材料作文不同于一般命题作文和话题作文。多数同学易忽略原材料,弃而不顾。要知道既

然要求从材料中提炼观点,就要让人家知道你是怎样提炼出来的,你的观点跟材料中哪些部分有密切的关系。要做到这一点,就必须在行文中有意识地点扣材料中的关键词、关键意象或关键语句。

供材料作文的议论文写法最稳妥的做法是:

在开篇第一段,首先简要的、有重点、有倾向的概述原材料,即重点倾向于概述与你所要表达的观点有紧密联系的部分,其余内容一笔略过。

b、在开篇第一段,在有重点有倾向的概述原材料后紧接着明确提出自己的中心论点。开篇第一段必须完成以上两个步骤。这是供材料作文议论文和一般议论文最显著的区别。 a、

c、此后紧密围绕中心观点联系社会生活按照一般议论文步骤进行,加以论证。

d、行文中有意识地点扣材料中关键词、关键意象或关键语句。

供材料作文的散文和记叙文写法:

强调在行文中必须有意识地有意识地点扣材料中关键词、关键意象或关键语句,以此表明此文和材料的密切联系。如果材料中关键词、关键意象或关键语句难以直接入文,可尝试用类比的方法把这些带进文中去。

5、平时注意积累试卷中或其他渠道得来的经典时文多看他的立意、构思等,有助于提高作文水平。

6、高考作文主题必定涉及如下范围:人生、社会、精神(心灵)。其中有五组关键词是我们立意时可以思考的切入点:生命意志和生命活力,生命的成长和自我实现,生命的伦理,生命的美感和滋味,生命的尊严。

7、题记是写在文章题目下面、正文之前的文字,用来指示或凸现文章的主旨及情感,激发读者阅读兴趣,常常收到先声夺人的艺术效果。

题记的拟制,可以引用名人名言、睿智心语,也可以有感而发,自行雕琢。题记的选用要达到三个基本要求:一是“精”,即精炼而富有文采;二是“警”,

即暗合文旨,有警策意义;三是 “美”,即讲究语言的文采。字数以不超过3行为宜。

8、多数同学平时爱写所谓的“散文”,但实际上常常是“形散神也散”。这里特地介绍几种“形散神聚”的方法:

段首排比,前呼后应。这种结构要求文章的重点段的开头第一句在内容上突出互旨,形式上构成排比。

妙用小标题,聚拢素材。小标题式作文能清晰明了地表现出文章的主题。拟小标题应该注意:

a围绕中心,体现行文思路。小标题是文中每个小部分的题冒,所以在拟标题时应抓住这一部分的 重点、要点,体现在小标题中。这样会给阅卷者一种层次分明、脉络清晰的好印象,行文思路一目了然。

b符合逻辑,体现内在联系。小标题之间的逻辑关系常见的有并列和层进两种。并列关系即围绕一个中心,从不同的时空截取几个精彩片断,利用电影蒙太奇的手法,把看似不相干的几件事,进行组合,形成并列式结构。 这种写法最易掌握。层进关系即以事情的发展变化为线索来拟定小标题,形成一种纵向联系。

c格式一致,体现工整美。小标题的结构要大致相同,字数相等,一般一篇文章以三到四个小标题为宜,这样一来,小标题之间就会构成排比关系,给人一种工整的美感。

9、有同学觉得作文要有文采比登天还难,其实作文不一定非要字字珠玑才显文采,文章中有那么几个经典的语句,能够闪眼,就不错了。平时可以从常见人性的优秀方面为每个方面积累上几句经典的、富含哲理的、意蕴深远的句子,适当的用于作文中,就能起到增强文采的作用。 当然文采还须在语言方面多加锤炼。

整句定理:凡是相邻的句子,只要能写成整句,就写成整句。

藻饰定理:修辞手法调用的频率,与文采的多少成正比。可以尝试用音韵铿锵整句法、山水有情拟人法、化虚为实比喻法、气势如虹排比法等来增强文采。

装腔定理:句子的语调能用反问和感叹的就用反问和感叹。

献宝定理:献宝要趁早。最具特色的(优美的或精辟的)语句,尽可能置于开头。

三、作文时外在要求

1、文采要出众,看上去很美(以貌取人)

2、第一印象很重要,拟题、开头、结尾的写作,

非常关键。

3、书写、卷面很重要。凌乱的书写是自毁行为。考场上写字不是以书法艺术美为标准,而是以好认为标准。建议字迹潦草的同学写的字字体居方格之中,大小适中,不超过方格,最好字与方格四周还留有少部分空间,这样行间距就好看;字体笔画建构要清晰,好辨认。

4、控制文章长度,不能超过1000字。

5、开头一段,不得超过5行。决不能写成三段式,中间部分必须分段,整篇文章的段落要在5段以上。开头一段,必须打好草稿。

6、题记不超过三行。

7、大标题字数不宜过长,如果较长,可以尝试用对仗的方式,分成两部分中间空一个格的方式表述。

8、小标题数量以3-4个为宜,形式要尽可能对称。小标题字数同样不宜过长。

范文四:写好作文的方法

写好作文的方法

一、大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一,甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用,远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词,在阅读理解方面有杰出的见地,在说话方面有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。

理解能力是一种语文素养,它不会像识记能力那样易于形成,需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文,对提高理解能力很有帮助,比如《鲁迅文集》,《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书的孩子在说话方面也有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一,而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件,也是见识增长,智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点孩子在成长的过程中一定不能远离名著,培养孩子阅读经典名著要从小引导,循序渐进。譬如,在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画,小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中,就应该接触原著。

我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上,最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读,而且要写读书笔记或者书评。

老师建议:大量阅读,什么叫大量,这是一个比较模糊的概念。家长可以给孩子相对明确的要求,比如每天阅读30分钟,或者2个星期要看完一本书。

二、背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一,中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词,25首白话诗歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字),200多条古今中外格言警句。那么,他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前,让孩子记诵大量的语言精华,那么,这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智

慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础,将来孩子就很难成为高尚的、文明的,具有创造性的现代人。

三、养成写日记的习惯

日记能培养孩子的观察能力,思考能力,分析辨别能力,增强孩子的自我约束力,提高孩子的文字表达能力和自我反省能力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进,开始可以写短些,每天一、两句,到每天三、五行,慢慢提高增长。内容也不拘格,什么都可以写,想象的,现实的,国内的,国外的,上至天文,下至地理,大到国家大事,小到鸡毛蒜皮等等,要做到有闻必记,有为必记,有见必记,有感必记。但一定不能出现三天打鱼,两天晒网的现象,哪怕一两句也要写上,写得荒诞一点,不合常规也行,但必须要写下去,目的是为了习惯的养成,终止了,就前功尽弃了。

四、超越课堂,走进社会生活

老师建议:理科可能可以关起门来学习,语文(作文)需要超越课堂,走向社会生活。所谓“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数。”有人说:作文是生命的表达与交流。生命要想有表达与交流的冲动,往往需要外在事物的影响、体验与冲击。不一定是长途旅行,去买菜、钓鱼、登山、看红枫…… 写好作文。作文是需要灵性的,是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力,世界各国的学校都非常

重视,例如美国从小学开始,写作就是孩子们的必修课,到博士毕业都是如此。

那么怎么样才能写好作文呢?

五、能说出来就能写出来

我口表我心,我手写我口,就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”,把它写在纸上就是“文”,怎么想,就怎么说,怎么说,就怎么写;大人有大人的想法和说法,孩子有孩子的想法和说法,不同的人都有各自的想法和说法,所以每个人写出来的文章都不一样,这就是写作的秘诀。

六、让孩子用自己的语言写

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写,就怎么写,不要给与过多的约束和限制,不要给予太多的标准,不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上,最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活,是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子,多用白话,多用具体事例,少用概括性句子,多采用描述性语言。做人要直,作文要曲。

七、模仿中创新

人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子,他们非常善于在模仿中学习,如果不许模仿,他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹,可以以记人家的结构为主,犹如偷学了几招花拳绣腿,

当然,临摹“结构”学的是招式,偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”,学的是配方,偷的是中级功法。

临摹人家的“思维方式”,学的是精髓,偷的是高级功法。在模仿中要有创新,还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样,并不困难,只要对生活的态度不粉饰、不矫情,坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活,特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活,就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理写下来。看、想、写,往复运动,盘旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以带动对生活的构思和表达。

八、给孩子展示和被认可的机会

宏湖是北京某报社的一位编辑,他向邻居高二学生吴菲约稿,没想到吴菲“作文在班里较差”,但是因为稿源奇缺,他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”,文章登出来了,稿费也同时算出来,1600字的文章共得25元稿费。他想不管吴菲文章写得好赖,毕竟耗时三天啊,25元稿费确实太少了,就自己又贴上15元,凑了个40元的整数给吴菲送去。谁知从那以后,吴菲就像一个上了发条的机器,拼命写稿,不但是一个优秀小作者,而且在2002年的高考中,以674分的总成绩考取了北京大学中文系。

老师建议:对中小学生而言,在正式刊物杂志上发表习作,毕竟不易。但是世间总有路可走,既然不能发表,便自己创造机会发表木——因为,这是一个自媒体的时代。比如,为孩子建博

客、发微信,甚至将孩子的作品印制成书,努力让孩子过足作家瘾。

九、多练多改

巴金说:“只有写,才能写出好文章。”鲁迅说:“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤,并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。

十、素材积累

引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉,要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事,写具体的事,写感动自己的事,写自己喜欢的事,写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言,多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点:A观察,B阅读,C体验。

老师建议:当孩子某作文(比如《登大罗山》)不会写时,家长要善于引导孩子利用百度,可引导孩子搜索5-10篇有关登山的作文,分析它们的结构、研究它们的构思、吸收它们的好词好句。这种寻找相关资料的方式,本身也是一种语文学习。 十二、多观察生活,体验生活

读万卷书,行万里路,做万件事。

概括起来说,要写好作文要做好以下四点:

A、玩中丰富自己的人生

实践证明,会玩的人往往容易取得成功,科学史上许多重大的发明,都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家,终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢,似乎个个都是旅行家,游山玩水,写出了精美的散文、游记。 所以,写好作文的第一秘诀——会玩。玩的丰富多彩一些,自然比闭门不出好得多了。

B、读中丰富自己的情感

立品同白玉,读书上青云。爱读书的孩子,没有坏孩子。 所以,写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合,深度与广度相结合,变他人所知为自己所知,充实自己的头脑,丰富自己的情感。

C、思中激发创造的灵感

鲁迅先生说过:“一味只读,就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考,才会不断激发创作的灵感,使自己文思泉涌。 所以,写好作文的第三秘诀——会思。

D、写好表达自己的情感

“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》,稳重强调了多做文章的妙处:“多读乃藉人之功夫,多做乃切实求己功夫,其益相去远矣。”由此可见,多写,把生活中的点点滴滴记录下来,才能锻炼出良好的表达能力。

玩的、读的、想的,如实地记下来,加以真情的抒发,就是好作文吧。

语文素养与能力的培养,一定要注重培养孩子阅读理解和写作能力。例如:美国的教育就非常注重孩子阅读理解与写作能力的培养与训练。这两方面是培养孩子独立思考能力,特别是批判性思考和创新能力的重要手段之一。

老师提醒:很多家长守着老传统,要求孩子努力读书,其它事不要管。这种观念其实对写作大大不利,一定要让孩子多做事,比如买酱油、给外婆送月饼、看小孩、做水果拼盘……这不仅培养孩子的综合能力,而且能发现很多的写作素材,有经历有体验才有好作文。

范文五:我写作文的方法

写作文的方法

现在,有不少同学害怕写作文,我曾经采访过班上的一位同学为什么惧怕写作文,他说:“选材难,用词难,一点点都不想写。”可是我写作文,最多半小时。你可能在惊叹我的写作速度,而我却把写作分为两点。如果你想写好作文,那就请过目。

第一点:多看。这里你要看两样,1多看文章。你要多看文章的优缺点、好词句,记在心里,万万不可马马虎虎的看一遍。2多看有关作文的题材。比如说你要写读后感,你就要把你选定的书浏览一遍,找出文章的中心后,再下笔写。写景时,你可以游览一遍你所写的景物,运用上平时积累的好词,一篇美文就写出来了。

第二点:多写。平时没有事时,拿起笔,找张纸不限题材,不限字数,权当是个小练笔,写完后,最好请老师或家长来做评价。

看过我的文章后,写作速度是不是提高了。相信我,写作是快乐的!

范文六:写景作文的方法

写景作文的方法:

1. 注意观察。(确定观察对象:整体、局部、颜色、姿态、动态、声音)。

2. 选好观察点,按一定顺序写。全貌部分、上下、内外、远近。(确定观察顺序)

3. 抒发自己的感情。

写景作文开头与结尾:

开头方法:

1. 对比总式。

例1:有人喜爱艳丽多姿的桃花,有人喜爱娇艳富贵的牡丹花,我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

例2:有人喜爱家乡的香甜荔枝,但我爱家乡的营养丰富的龙眼

2. 歌词、名句总起式。

例1:没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……每当听到这熟悉的歌曲,我仿佛看到那默默无闻,无私奉献的小草。

3. 开门见山总起式。

例1:你一走进校园就会看见几幢高达美观的教学楼和高大挺拔的荔枝树,我爱美丽的校园。

例2:我的家乡在北流的龙胜,哪里有美味鲜红的荔枝和营养丰富的龙眼。

4. 悬念式

例1:萝卜青菜,各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢校园尼玛?

5. 激趣式

例1:“千条线,万条线,钻进水里看不见。”小朋友,你猜这是什么?对,这就是我喜爱的雨。

6. 抒情式

例:我第一次看到大海,天空是那么蓝,大海是那么广阔。我多么想高歌一曲,表示我的愉快啊!

7. 拟人抒情式。

啊!春姑娘来了,大地万物在欢笑。春天,好一派迷人的风光。

8. 倒忆式。

例:校园里动作整齐优美的大课间操,一直留在我的脑海里,抹之不去。 结尾方法:

1.抒情式。

例:啊!仙人掌,你浑身是刺,貌不惊人,能适应艰苦环境而生存的坚忍顽强的精神,多么值得我们学习啊!

2.总结式。

校园的生活多姿多彩,我爱我们的校园。

3.歌词、诗句式。

例:看了这山这水,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

4.联想赞美式。

例:我赞美生命力坚强默默奉献的仙人掌,更赞美那些坚强无私的人们。

5.随想式

例:看到父母这么辛苦劳碌,我什么时候才能给予他们享清福啊!

6.自然意境式

例:夕阳献出了最后一丝余辉,笑着离开了。然而,明天朝霞又会冉冉升起……

7.回味式

例:我依依不舍地回头望几眼一望无际蔚蓝的大海是多么地吸引人!

8.自然总结式

例:好几年过去了,我长大了,学校的榕树也变老了一些,望着逐渐变老的榕树,我比以前更加爱我们的校园了。

范文七:论文写作的方法

论文的写作要求、流程与写作技巧 广义来说,凡属论述科学技术内容的作品,都称作科学著述,如原始论著(论文)、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要,但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。我主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验,是论文写作道德和书写内容的规范问题。

一、论文写作的要求

下面按论文的结构顺序依次叙述。

(一)论文——题目科学论文都有题目,不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合,尽量不设副题,不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气,不用惊叹号或问号,也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。

(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人,应

该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上,那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者,也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。

(三)论文——引言 是论文引人入胜之言,很重要,要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。

(四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格,写出实验方法、指标、判断标准等,写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。

(五)论文——实验结果 应高度归纳,精心分析,合乎逻辑地铺述。应该去粗取精,去伪存真,但不能因不符合自己的意图而主观取舍,更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因,不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃,不能只废弃不合己意者。

实验结果的整理应紧扣主题,删繁就简,有些数据不一定适合于这一篇论文,可留作它用,不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图,可以不用图表的最好不要用图表,以免多占篇幅,增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代,不要随意丢弃。

(六)论文——讨论 是论文中比较重要,也是比较难写的一部分。应统观全局,抓住主要的有争议问题,从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理,而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论,表明自己的观点,尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设,提出本题的发展设想,但分寸应该恰当,不能写成“科幻”或“畅想”。

(七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果,写出确凿的结论。论文的文字应简洁,可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。

(八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉,便于查找,同时也是尊重前人劳动,对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题,也有科学道德问题。

一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法;在结果中有时要引上与文献对比的资料;在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。

一切粗心大意,不查文献;故意不引,自鸣创新;贬低别人,抬高自己;避重就轻,故作姿态的做法都是错误的。而这种现象现在在很多论文中还是时有所见的,这应该看成是利研工作者的大忌。其中,不查文献、漏掉重要文献、故意不引别人文献或有意贬损别人工作等错误是比较明显、容易发现的。有些做法则比较隐蔽,如将该引在引言中的,把它引到讨论中。这就将原本是你论文的基础或先导,放到和你论文平起平坐的位置。又如 科研工作总是逐渐深人发展的,你的工作总是在前人工作基石出上发展起来做成的。正确的写法应是,某年某人对本题做出了什么结果,某年某人在这基础上又做出了什么结果,现在我在他们基础上完成了这一研究。这是实事求是的态度,这样表述丝毫无损于你的贡献。有些论文作者却不这样表述,而是说,某年某人做过本题没有做成,某年某人又做过本题仍没有做成,现在我做成了。这就不是实事求是的态度。这样有时可以糊弄一些不明真相的外行人,但只需内行人一戳,纸老虎就破,结果弄巧成拙,丧失信誉。这种现象在现实生活中还是不少见的。

(九)论文——致谢 论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的,不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意,不能拉大旗作虎皮。

(十)论文——摘要或提要:以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写,有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影,或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外,还应给出几个关键词,关键词应写出真正关键的学术词汇,不要硬凑一般性用词。

二、写好论文的关键

(一)论文写作——材料、观点和文字

材料是写好论文的基础,观点是论文的灵魂,文字是论文的外在表现。材料和观点是论文的内容,文字是论文的形式。形式是表现内容的,内容要通过形式来表现。三者的完美结合是内容和形式的统一。

材料来源于实验。设计的好坏直接影响材料获得的效率与质量。整篇论文是由若干工作单元组成的,每一工作单元又是由每次实验材料积累起来的。因此要善待每天的实验。每天工作时都要考虑到这一数据在将来论文中的可能位置,对每一张影像记录

都要认真收集保存。材料要真实可靠,数据要充足。有了异常,要及时分析处理,要保证所得结果可信,排除假象。一篇论文总要有新现象、新处理、新效果、新观点。

观点应明确,客观辩证。不要、也不能回避不同观点。从论文定题到结论,处处有观点,所以观点是论文的灵魂,是贯穿始终的。讨论观点时不要强词夺理,不要自圆其说,力戒片面性、主观性、随意性。要和国内外文献上的观点相比较,也要和自己实验室过去的观点相比较。在比较中分析异同,提高认识。也不要怕观点错误,不要怕改正错误。要百家争鸣,通过争鸣,认识真理。

论文的文字要自然流畅,“言而无文,行之不远”。但也不要华丽雕琢,目的是“文以载道”。论文叙述要合乎逻辑,层次分明,朴素真实,分寸恰当。

(二)论文写作——准备和动笔

论文写得好坏,关键在于准备。会写论文的人,一般总是三步过程。论文写前深思熟虑,全局在胸;充分打好论文腹稿,提起笔来,一气呵成;写出论文初稿后,放一段时间,反复吟读,千锤百炼。

不会写论文的人相反。肚子里空洞洞,脑子里乱烘烘,笔头上千斤重。他们拿起笔来就写,写几下就停。写写停停,停停写

写。忽儿找材料,忽儿查数据,忽儿补实验。忽儿撕掉一页,忽儿抄上几句。忽儿哀声叹气,搔头摸耳,咬笔杆,踱方步。这两种人的差别在于准备状况的不同,这是很多初写论文的人意识不到的。写论文的良好准备应该有三个阶段。

1.论文写作——近期(写时)准备

是指实验结束后到着手写作论文前一段时间的准备。应该收齐材料,处理好数据,制备好图表,完成统计处理。然后打好论文腹稿,列出 论文提纲,明确基本观点和主要结论。与指导者和合作者讨论,取得共识。深思熟虑后,一气呵成。其中“打腹稿”是写论文的关键阶段。这时应将所有工作和数据通盘考虑,全局在胸。这就像战斗打响前的运筹帷帽一样,是作者脑力劳动最紧张的时刻。

2.论文写作——中期(做时)准备

会写论文的人不是做完实验后才开始考虑写论文的,而是在研究工作的全过程中都考虑着写论文。论文“题目”和“引言”是论证时各种思考的凝炼。“材料和方法”是在找方法、建方法时形成的,写论文时只要如实叙述就可以了。“实验结果”是在实验设计、实验操作、阶段归纳、资料整理等过程中不断积累、整理而来的。“讨论”是综合平时的思考,同周围人员经常讨论商量,查阅和分析文献等过程后最后归纳而成的,是将平时思考

过的众多问题集中几个主要观点以讨论的形式表达出来。“结论”则只须将最终结果归纳一下就可以了。所以会写论文的人,是在做研究的整个过程中不断地自然形成着最后的论文。这整个过程就是论文的中期准备。可见,中期准备以论文题目之始为始,以题目之终为终。题目结束之日,也就是论文中期准备完成之时。

3.论文写作——远期(学时)准备

如果只是着力于做好论文近期准备和中期准备,往往还不能写出上乘的论文,这就要看论文作者的远期准备,也就是学习阶段的基础准备了。这种准备是指对研究动态的掌握,专业基础的积累和逻辑思维、文字表达、分析综合等各方面能力的总体水平。这决不是一朝一夕所能企及,而是终生积累训练而就的。这就是为什么要强调“读书破万卷,下笔如有神”,“尔果欲学诗,功夫在诗外”了。这些平时积累的功夫,决定着作者 论文的写作水平,而论文写作水平又影响着论文的传播。这种能力不是临用时提得高的,而是要作者从年轻时就下苦功的。

(三)论文写作——审稿与修改

一气呵成写好论文稿件后,是要反复修改、千锤百炼的。不仅自己应该反复锤炼,还应请有关人员提意见,最后还要通过编辑部请相关专家审阅。 论文修改时凡是属于写作规格和篇幅方面的问题应按刊物规定的要求修改。作为论文作者,自己辛勤努

力取得的实验数据当然十分珍惜,总希望在论文中尽量表达。但 论文审稿者旁观者清,往往提出一些合并或删除的意见。这时作者应该冷静考虑,该列入论文的列入,不必列入的不要列入。写论文只有“删繁就简三秋树”,才能“领导标新”地开出“二月花”。

论文审稿者也常会对所论观点提出意见。这是需要认真推敲决定是否采纳修改的。论文作者毕竟对自己的工作己有过长期实践和思考,逐渐形成了观点。应该说这些观点是有相当根据的。只要言之有理,述之有据,可以对审稿人的意见进行解释,保留自己的观点。但有时 论文作者自己局处一隅,想法越来越钻牛角尖。论文审稿人从更高的角度宏观审视,一针见血地指出论文立论和观点中的问题,这种情况也是有的。这时论文作者就应该认真思考意见的实质,调整思路,反复推敲,决定取舍。既不固执己见,也不曲意迎合。抱着探讨真理的态度,相互交流,共同提高。

论文通过审稿,有些意见不大,稍事修改即可发表。有些要有较大的改动才能发表。有的论文甚至认为基本事实不可靠或基本观点有误而无法发表。论文作者应冷静分析这些意见,妥善处理。一切都应坚持科学的、实事求是的态度。如果自己确认结果和观点无误,那么可以在 论文退稿后改投他刊。同一时候是不能一稿二投的。(

范文八:散文的写作方法

散文的写作方法

一、散文的涵义与范围

散文是一种最灵活,最自由的文体。散文的涵义与范围历来不尽相同。在我国古代它是同韵文相比而言的(韵文是讲究格律的,甚至大多数要使用同韵母的字作句字结尾,以求押韵的文体或文章)。凡是不押韵或者不重骈偶的文章,统称之为散文,包括文学作品和非文学作品,范围甚广。

我国当代著名散文学家秦牧说:“散文这个领域是海阔天空的,不属于其它文学体裁,而又具有文学味道。一切篇幅较短的文章都属于散文的范围。它是文艺性的政治、社会论文??,它或者是个人抒情气氛很强烈的东西??,它或者包含着一个故事??,它或者是如实记事,也许夹叙夹议,也许气象万千,也许三言两语??”。秦牧还主张那些具有文学味道“谈天说地”谈得远一点的,像知识小品、旅行记,三言两语的偶感录,私人的日记书简之类,也都应该在散文里有一定的地位(见《花城.海阔天空的散文领域》)。 秦牧的这些话,颇有代表性的反映了当今关于散文涵义与范围的一种看法。

二、散文的特点以及在写作中的运用

任何一种文体,都有其在题材及表现方法方面的某些特点,这特点,是在其发展过程中逐步形成。就像写时要认识并掌握的诗的特点一样,写散文也应当认识并掌握散文的特点。否则,我们写出来的文章可能是别的什么体裁,而不是散文,或者虽然是散文却不能充分发挥它的特长。

散文主要有三个特点:

1、篇幅短小,题材广泛。

同小说,剧本比,散文的篇幅是短小的。唐代柳宗元《永洲八记》之一的《钴鉧潭西小丘记》,只有四百字。有叙事、有议论,不仅写景细致生动,还表现了他抑郁的情怀,很耐人寻味。宋人周郭颐的《爱莲说》更短,不过四百来字,因为散文不像小说、剧本那样必须具备较完整的故事情节和鲜明的人物形象,所以题材也可以显得十分广泛了。还可以以一些片段作为材料,在我们的现实生活中,凡是我们所见所闻所感,虽然只是一个片段、一个场景、一点思想的火花、一曲感情的波澜。所有这些无法用小说或剧本反映的内容,却往往是散文的好材料。

题材广泛,特别是在“小”题材方面有宽阔的天地,是散文的主要特点。我们应该善于运用这一个特点,使散文更迅速的从不同的生活侧面来讴歌,来反映我们这个伟大的时代。 当然,这并不是说,在散文写作中我们可以想写什么就写什么,无需再题材上费什么气力了。这里,有两点是必须注意的:

( 1)、要写自己有深切感受的人、物和事。散文作家们在论及散文题材广泛时,几乎都要谈到这一问题的重要性。有许多感人的或蕴含着深刻哲理的好散文,都是在对某一人、物和事有深切感受的情况下写出来的。如果吴伯萧同志不是在延安生活了八年,亲自参加了大生产运动,对他曾使用过的一辆纺车有深厚的感情,怎么能写出《记一辆纺车》来?

(2)把所写的人、物和事,放在广阔的时代背景上,从深处去开掘其思想意义,即应能从浪花见激流,赋予“小”题材一“大”意义。例如:鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》所写的内容是:在百草园捉蟋蟀、拔何首乌、捕鸟雀;回忆长妈妈所讲的美女蛇的故事;在

三味书屋时所见到的先生的严厉,学生的向往自由生活及偷偷地画画等情景。既没有完整的故事情节,也没有什么重大的事件,片片段段,而这些片段,一经鲁迅先生连缀在一起,就反映了一个重大的主题,即通过对从百草园欢畅生活到三味书屋呆板岁月的叙述和描写,批判了封建教育的腐朽。鲁迅这篇文章写于一九二六年,当时正是文化领域的反动势力提倡“整理国政”、“尊孔读经”的时候,为适应革命斗争的需要,鲁迅先生写了这篇向封建势力进攻的很有战斗性的文章。

2、散而不乱,形式灵活

有人说,诗歌的特点是在“诗”字上,杂文的特点是在“杂”字上,散文的特点是在“散”字上,这是有一定的道理的。

散文的“散”,除包含无音韵、格律限制的“散”体语言(此乃散文与诗歌的区别)这层意思外,主要指的是小说、戏剧的写法方面的“散”。就表达方式说,是叙述、描写、抒情、议论等的灵活运用。如记叙型散文,虽以记叙为主,作者作者却能随时站出来抒情或议论,有的可以抒情成分多一些,近乎抒情散文;抒情散文虽以抒情为主,却都离不了叙述和描写,有的又和议论相结合。就结构说,散文要散得开,它围绕主题和中心线索,可以时而写现在,时而写过去,海阔天空,挥洒自如。所以,鲁迅先生说:“散文的体裁,其实是大可以随便的”(《鲁迅全集》第10卷154页)。这写法的“散”,是散文的特点和长处。散文贵“散”不散,就写得呆板,思路不开阔。难于更好的表现主题。

《从百草园到三味书屋》散而不乱的特点是很突出的。这篇散文最后把散开去的插叙收拢到中心线索上来了。主题,像一条红线贯穿全篇把所有片段材料组织成一束整体。而且从头到尾都是围绕中心,紧扣题目,又是它散而不乱的原因。

3、长于抒情,语言优美

散文是长于抒情的一种文学体裁。这是因为:(1)它形式灵活,作者可以根据表达的需要,随时运用抒情方式。(2)它一般都采用第一人称,写“我”的所见所闻所感。在作者的叙写中,我们能直接听到作者的声音,感受到他的脉搏的跳动。这两点,除诗歌以外其他体裁是无法与之相比的。

散文虽有抒情散文和记叙散文之分,其实,二者并无绝对的界限。抒情散文固然应有真挚的浓厚的感情,记叙也不能没有作者的感情激荡,不同的只是前者较多直接抒情,后者大都寓情于叙述或描写之中。如矛盾的《白杨礼赞》的结尾是用的抒情方式直抒胸臆,这是一种重要的抒情手段,运用得恰当,能起到动人心弦的作用。“让那些看不起民众,贱视民众,顽固的倒退的人们去赞扬那贵族化的楠木(那也是直干秀颀的)去鄙视这极常见,极易生长的白杨吧!但是我要高声赞美白杨树!”间接抒情的手段很多,如选用最含情的典型材料,与细节;恰当的安排语言,从语言的节奏里传达感情等等。这里要简要讲讲“托物言志”的问题。

托物言志或寄情于景,作为间接抒写感情的艺术手法,在诗歌和散文里经常为作者所采用的(在多数情况下,它也常常要辅之以直接抒情)。《白杨礼赞》里的白杨,就是有所托物的:“我要赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的质朴,坚强,以及力求上进的精神。”朱自清的《荷塘月色》里那月色映照下荷塘幽美而又有些阴冷、寂寞的景色,恰恰就是他对黑暗现实不满而又寻求不到出路的抑郁心情的写照。用这种手法来抒情,蕴涵深厚,更富有诗意,耐人寻味。

在运用这一手法时,应该特别注意的是:写“物”必须“形”真“神”似,“物”与“志”、

与“所寄托”之间必须有某些相似或联系处。《白杨礼赞》里所写的白杨,其外形的质朴、参天耸立以及不畏严寒等,不正是它的形象吗?这形象,可以很自然地引起我们的联想,从而看到它与正在为民族解放而斗争的我国北方农民的某些明显相似之处。

因为散文的篇幅短小,所以,它对于语言的要求是比较高的,作者应推敲字句,讲究语言优美,就这一点说,也同诗歌有些相近。

从许多作品看,优美的散文语言有以下几个要求:

(1)精确、凝练。准确、凝练,就是用最恰当而又尽可能少的语言反映客观事物,表达思想感情。

《雪浪花》描写了一位名叫“老泰山”的渔民。开头写“我”初见“老泰山”时的情景,写到海浪是由无数浪花汇成的,“老泰山”也“恰似一点浪花”,别看是一个普通的渔民,而“塑造着人民江山”的正是这无数“老泰山”一样的普通人,这是本文的主题。开头写海浪,有衬托、比喻作用,正是为了写人,它包含着丰富、深刻的思想,其语言又是何等的精炼。

(2)生动形象,饱含感情。生动形象就是写人、绘景有声有色,微妙微肖。冰心的名篇《樱花赞》之所以有魅力,除内容外,生动形象,饱含感情的语言美,应试重要原因之一。

(3)语调和谐,读来顺口。针对近几年来散文作品不甚重视语言,特别是有些作品不能朗读上口的问题,不少老作家都有些意见。曹靖华在《谈散文》(见《飞花集》)里说:“不但诗讲节奏,散文也该讲节奏,讲音调的和谐。也应该下字如珠落玉盘,流转自如,令人听来悦耳,读来顺口......”。优美的语言,多种多样,应不拘一格。有的文字朴素,有的辞藻华丽,只要它们有充实、正确的内容。就“浓装淡抹总相宜”,不能因个人的偏爱而排斥其他。需要注意的是,有些初学写作者总以为辞藻华丽才是美,有些人甚至不管有无必要,总爱滥用形容词与感叹词。“英雄的八亿中国人民,正以翻天覆地,移山倒海之势,浩浩荡荡,威威武武,奔勇向前??”类似这样任意堆砌,华而不实的语言,是应当坚决避免的。我们认为,优美的语言,首先应表现在内容的正确及语言的精练上。“散文家不仅要掌握华丽的文采,而且要善于控制它;不仅要掌握朴素的文采,还要善于发扬它。”(见百花文艺出版社出版的《笔谈散文。说散文》)。徐迟的这段话,讲的是很深刻的。

三、散文写作的其他几个问题

除了认识散文的特点,并且掌握其特点进行写作外,要写好散文,还必须注意以下几个问题:

1、主题、思想性

主题是文章的中心思想,统率全篇的“纲”。思想性,是指全篇文章所包含的政治思想意义及社会作用。怎样才能作到主题明确呢?除了在动笔前应明确主题,“胸有成竹”外,从技巧方面考虑,以下几点是可以考虑的:

围绕题材或主题确定题目。

除了某些有含蓄蕴籍风格的散文外(这类文章的主题仍可以捉摸的),多数文章在必要处常有紧扣题目,点题的语句。

围绕主题选材,有详有略。

在最能表现主题的地方除以记叙为基础的有具体描写外,有的还有抒情或议论、插叙。凡是与主题无关的应不写或略写。

2、联想、诗意

散文同诗一样,需要有联想。联想是一种思维活动,所以,联想常和激荡的感情联系在一起,人们在感情激荡时,往往浮想联翩;没有联想,有些感情就无从表现,而散文又往往是需要抒情的。联想常喝散文应“散”的特点伴随在一起,没有联想,散文就散不开。借助于联想,作者可以展开一幅幅生动图画,可以突破题材局限开拓它的广阔天地;可以丰富思想内容,更好的表现主题;联想还往往和诗意联系在一起,它是创造诗的意境的一种形象思维。所以,除某些记叙性散文外,无一部需要联想的。联想对于增强散文思想性与艺术性,对于对于诗意的创造起着很重要的作用。联想必须为表现文章的主题服务,紧扣中心。要真切自然,联想是一种思维活动,这种思维,除了来源于客观现实并正确反映它以外,如前所述,有其自身规律。从甲联想到乙,甲乙之间必然有某些联系,二者豪无联系,也就无法联想到一起了。联想必须以现实生活为基础,否则就违背了联想的规律,就不会真切自然。这样,无论文章写得怎么华美,也不是好文章。当作者缺乏生活实感而勉强“作”文时,往往有次毛病。

真切动人的散文,都应有诗意。杨朔同志在自述中说过:“我在写每篇文章时,总是拿着当诗一样写”,“常在寻求诗的意境”。正因为如此,杨朔同志的文章才获得广大读者的欢迎。

什么是诗意?诗意,来源于生活,是鲜明的形象与深刻的思想或深厚感情的统一;是以精炼形象的语言表达深刻思想、深厚感情的一种耐人寻味的艺术境界。深刻的思想或深厚的感情又必须通过精炼的耐人寻味的语言,通过动人的形象来表现,这是诗意的又一不可缺少的因素。

3、写实、虚构

散文领域广阔,有各种各样作品。从“实”与“虚”看,可分为两大类。一是完全写实的作品。如回忆、纪念性文章,写生活里实有的人物并保留其真实姓名的文章等。二是可以虚构的作品。这类文章里的人物应当用假名或代号,避免真假混淆;它的虚构也与更广阔范围内进行艺术概括的小说或剧本不同。因为,散文写的是“我”的所见所闻和“我”在现实生活里的真切感受,所以真人真事仍是散文的基础,“写实”仍占主要地位,“虚构”只能作为“写实”的补充。虚构并不是凭空编造。它应以现实生活为依据,合情合理、它也应是作者的所见所闻,但不必受真人真事的限制而有所变化罢了。

范文九:写好作文的方法

写好作文的方法

一、观察是写作的基础

1、注意平时积累,做生活的有心人。

生活的积累是写作的源泉,就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而缺少发现。”因此,我们要培养学生做生活的有心人,善于留心观察身边的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人,思想才会活跃,感情才会丰富,才可能写出感人的文章。

2、留心观察,善于捕捉事物特征。

正如[***被屏蔽词语]指出的:“一棵树的叶子,看上去是大体相同的,但仔细一看,每片叶子都有不同。有共性,也有个性,有相同的方面,也有相异的方面。”因此,要注意培养学生细心观察的习惯,使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。

3、注重阅读,丰富间接生活积累。

生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的,但受着时间、空间的限制,人的精力和经验总是有限的,不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此,要培养学生善于阅读的好习惯,因为大量的知识要从书本中来获得。同时,使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说:“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读,善于积累,同样可以从中获得对生活的丰富感受,提高生活的认识。

二、分析题意,提炼素材

没有材料或材料不足,自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当,仍然也写不出好文章。因此,要提高学生的写作能力,还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。

1、审明题意,选取材料。

材料是为主题服务的,因此,在选择材料前,必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料,有用没用一起上,这样就会造成“下笔千言,离题万里”的结果。所以,在写作时,首先要明确主题。在教学中除了引导学生注意分析课文题目,培养审题技能以外,还可采用一些具体方法,培养学生概括、提炼的能力。如,让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字,即提炼出“主题句”。采用这种浓缩法,对提高学生审题立意的技能,是十分有益的。

其次,要选取典型材料,即那些反映事物本质,有代表性、有说服力的材料。同时,还应注意材料的真实性和可信性。

2、立意要深刻,创意要新颖。

无论何种体裁的文章,都需要通过材料烘托主题。因此,看一篇文章是否成功,首先就要看作者是否是透过现象,抓住本质,对生活是否有深刻的认识和独到的见地,即立意要深刻。

其次,在立意深刻的基础上,还要看作者的创意是否新颖,即作者在文章中所提出的见解,所抒发的感受,不落俗套,否则人云亦云,则没有新意。因此,在写作训练中,应拓宽学生视野,鼓励学生大胆想象,在文章中体现自己的独特性,这样就会抓住读者,给人一种新鲜醒目的感觉。要做到创意新颖,关键是写作的角度要新。因为现实生活丰富多彩,客观事物纷繁复杂,人物千姿百态,即使是同一生活现象,同一人物或同一景物,只要观察者的角度不同,就会表现出不同的侧面。因此,角度新也就是立意要新,观点要新,构思要新。

三、注重表达能力的培养

作文能力一般包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力,而反映生活则需要准确的表达能力。因此,在教学中,教师应采用多种方式训练学生的表达能力。

1、课堂上进行口头表达能力训练。

学生表达能力的体现,首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力,因此,训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂教学中,训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲,可让学生口述自己作文的提纲大意,这样不仅可以提高学生的构思能力,而且可以了解学生的逻辑思维能力。再如,可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而“有物”,还要言而“有序”。否则七嘴八舌,前后无序,虽训练了说的能力,却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。除此之外,教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论,这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。

2、采用多种方法,训练学生书面写作能力。

写作训练的方法是多种多样的,但无论哪种方法,目的都是为提高学生的写作能力,它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此,我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯,这样有益于学生积累作文的素材,有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时,培养学生写真事、说实话的好文风,以及快速准确的文字表达能力。因此,它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。

其次,可进行模仿性写作练习。因为我们的课文就是很好的范文,在学习了文章的写作技法、特点后,可以让学生模仿范文自行命题。如,学习了抒情散文《白杨礼赞》可让学生模仿其笔法,写一些抒情性文章《烛火赞》、《粉笔赞》、《雪》等等。如学习了说明文《景泰蓝的制作》,可以让学生模仿说明文的写作方法,介绍一下自己的小制作、小发明或对某一事物进行观察后,写成说明文。像这样类型的写作训练,既结合了教材、范文,又可跳出教材范文的框框,能较好地调动学生的写作积极性,对所学的文体能做到较好的掌握和训练。 再者,教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等,让学生根据所给的内容进行写作,这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力,又能挖掘出学生的思想深度和认识程度,既培养了学生写作的基本能力,又开发了他们的智力。

语言教学中能力的培养,重在写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核,实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核,这种考核能在一定的广度与深度上反映出学生实际的语文水平。由此可见,提高学生的作文能力是十分必要和重要的。

范文十:论文的写作方法

论文的写作方法,说真话,并不十分艰难。简而言之,六个字,“有理、有力、有节”。这六个字,详细说来,一个中心,两个基本点——以有理为中心,以有力、有节为基本点。

首先我们来说“有理”,有理就是有道理,要求我们寻找理论依据。于是论文与其它文体的不同,要求你务必使用学术语言,我们通常把它叫做“术语”。关于了解和使用术语,最好也是最适合的办法就是多读论文。推荐一个网站——CNKI,就是中国知网。这个论文网站虽然不能收录79年之前的重要论文,但是79年之后的论文是完全收录的,对于我们平时的论文写作而言,完全足够了。

我们读论文会发现这样的情况,一篇文章的页脚会有注释。注释是论文最重要的依据,论文务必严谨,你引证的每一条都务必有它的出处。注释分为“引自”和“转引自”,一般来说,我们写“引自”,是直接引证于某本书,如果是古人的书,要引到卷目,如《论语·学而篇》;今人的书目我们要引到页数,还要注明哪一年,哪一版。比如,顾颉刚著《中国上古史研究讲义》中华书局,第251页,ffice:smarttags写作,但我建议诸位写一写递进式的,这样更能锻炼你论证的严谨和严密性,对于我们毕业论文的写作也是大有裨益的。

另一个值得要说的问题在于,论文的意义,就是要求我们能够确立一个属于自己的观点。所以对前人的观念,我们可以批判,也可以赞同,但无论如何,要记得超越。非此,学术不足以进步;非此,我们不得以成长。

最后一点是“有节”。就是要求我们不要贪多,也不要游移。不贪多,就是要从一个小点出发,小而深入。比如论道家思想这一个部分,我们就可以从道家而老庄,从老庄而老子,从老子而他的某一种思想。事实上,这个题目正是当年朋友交给我的一个题目,我吃尽了博而不精的苦头之后,最后才定下调子,写出《浅谈老子的治国思想》一文。我们的文章字数有限,所以一定要精选、精研,不可以太广,最终沦于泛泛。

不游移就是要求我们在对一个观点进行批判的时候,一定要抓住这个观点的本来意思,不能借题发挥,飘远失当。一个有趣的例子是说,易中天在讲《出师表》的时候,提出来“《出师表》当然是千古高风的华章,我们每个人读了都要深受感动佩服不已的。但有一个人可能例外,那就是刘禅。因为诸葛亮这篇表文的口气,完全是训小孩子。”结果有人说,“不好听又怎么着?忠言逆耳么”,易中天随即解释说:“对不起,你搞错题目了。我这里不是要讨论诸葛亮说得对不对,而是要讨论刘禅听了爽不爽。诸葛亮的话当然是对的,但刘禅听了不爽,怕也是可能的。”搞错题目,是愤青们的通病,理性思考,抓住观点要害进行理性的判断,才是论文写作者应尽的责任。

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