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小学作文教案

范文一:小学作文教案

“自己喜欢的一个人闪光点”写作教案

康巴是新区第一小学:张娜

一、教学目标分析

1.通过引导学生重温往事,回忆生活中的点点滴滴,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

3.培养学生仔细观察事物的能力,并把这种能力运到写作中来。

二、学生情况分析 1、三年级的小学生是形成自信心的关键期,他们能够从别人的评价中能发现自身的优点,产生自豪感,对自己充满信心;也有的会对自己评价偏高,有时容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良等原因,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。

2、三年级学生喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

三、教学重难点分析

1.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

2.培养学生仔细观察事物的能力,并把这种能力运到写作中来。

四、教学过程

开展“说说他(她)的优点”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过相互交流,相互启发,丰富素材,让学生们从生活中找素材,为习作作好准备。

(一)、谈话激趣,导入课题

上节课,我班举行了“说说他(她)的优点的活动”,了解到同学们的童年都结识了不少小伙伴。他们个性不同,有的热心助人;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹??今天,有这样一个机会,你们可以根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你对他的真情实感。

(二)、出示要求,讨论填空

1.出示要求

回忆一下自己的童年生活,你一定有不少好朋友。这其中有你的同学、你的邻居、还有??你一定很了解他们,喜欢他们,那么他们身上的闪光点一定也给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一个优点来写,要语句要通顺,并把事情的经过写清楚,。

2.小组讨论,并完成填空

你要写的印象最深的是某某,要突出的人物特点是什么,选择的优点是什么。引出本次的写作要求①用一件事来突出小伙伴的一个优点;②写人物语言、动作、神态,要能体现人物的优点。

(三)、出示课件,打开思路

1.播放录像

这是我们班前两天下雪堆雪人的几个画面。(静悄悄的环境给学生以思维空间。)

让学生边看边思考:

①堆雪人过程中发生了哪几件事,那个同学的那件事表现了小伙伴的优点和品质?

②你选择哪件事来描写人物的优点?

2.交流归纳

有的学生去别的班借工具,有的学生把自己的帽子、围巾、手套贡献出来,体现他们有强烈集体意识,为了自己班的雪人获奖,把属于自己的东西贡献出来。通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基础。

(四)、自拟题目,下笔成文

根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目。

五、教学反思。

作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣,让学生积极的从生活中找素材,发现生活中的一些小事所蕴含的道理,同时,要培养学生勤于动笔的习惯,注意观察生活,在生活中多积累一些素材,这样,学生就可以把无话说变成有话说,不会写可以变成会写,用词过于华丽变成贴近生活的朴实之词,千篇一律可以变成百花齐放。

范文二:小学作文教案

小学作文教案设计

小学三年级作文教案:假如我会变

教学目标

知识与技能:

1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法:

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。

情感态度价值观:

通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)

一、激发学生习作兴趣

1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。

2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人??

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。

1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?

2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么?

教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想:我变成了以后,干了什么事情。

请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?

3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价

教师注意点评:学生思维的广度及深度。

4、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。

六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。

板书:(教师根据学生的述说,随机板书)

我想变

想象丰富

美好心愿变成谁做了什么

《假如我会变》作文讲评课教案

教学目标

知识与技能:

1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。

过程与方法:

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通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观:

通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。

教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:

习作自评要求

自评(一颗星)自评(两颗星)

语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。

师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语:刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)

4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作。这节课,我们继续用这种方法来评改作文。评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结,出示课件:

(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落,尽量不要改。

(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。

(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。

2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。

板书:

自评(一颗星)自评(两颗星)

语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。

范文三:小学作文课教案

课 题: 人教版小学语文教材五年级上册

口语交际 习作六

教 师: 华 王

学 校: 征沙渠小学

时 间 2011年11月24日

《写给父母的感谢信》

习作内容:口语交际 习作六

习作要求:以书信的形式,给父母写一封感谢信.要敞开心扉,写出你最想对父母说的心里话,表达自己的真情实感.写完以后读给爸爸妈妈听,和他们交换意见.

习作重点:表达自己的真情实感

习作难点:用具体事例表达对父母的感激之情

指导过程:

一、感悟亲情

1.教师讲述:2008年5月12日,一个让所有中国人难以忘记的日子:汶川发生了强烈的大地震.一舜间,血流成河,数十万人丧失生命.倾刻间,无数房屋建筑化为灰烬,无数家庭妻离子散!数不尽的孩子失去了父爱母爱.大地在哭泣,我们的祖国――母亲在哭泣.无情的地震吞噬了一个个鲜活的生命,面对悲惨,我们每一个人的心情都是无比沉痛。但,天地无情人有情,在这场灾难面前,一段人间最真挚的感情在那一刻悄然呈现,请大家用我们的心静静地听、静静地看:(课件出示汶川地震图片资料)

2.教师依次介绍图片上真实感人的一幕.

3.教师讲述故事:

2006年,菲律宾发生了一场特大泥石流,当救援人员赶到一个小山村时,小山村已夷为平地。突然,有人惊叫:“下面有声音!”大伙儿跑来一看,一间埋在泥石流下的小木屋,仅剩下一角屋顶。

救援人员刨开泥土,掀开屋顶只见屋里全被泥沙填满,惟独房梁下还有小小的一点空间,一个小女孩一动不动地蜷缩着,看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来,她却死活不肯离开,指着小屋哭出了声:“妈—妈—”顺着小女孩儿手指看去,在她蜷缩过的泥沙处,隐隐约约露出一双泥手,10个手指。有人惊叫:“下面还有人!”顿时,救援人员以那双手为中心,沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿,眼前出现了一幅惊心动魄的画面:一个女人,个子很矮,全身呈站立姿势,双臂高高举过头顶,像一尊举重运动员

的雕塑?? 这女人竟是一个盲人!她被挖出来时已经僵硬了。

小女孩儿仍不肯走,指着刨出的泥坑,又哭喊出一声:“爸爸—”天哪,难道下面还有人?大伙儿立刻继续往下刨,就在女人脚下,又刨出一个男人,他昂然屹立,身子直挺,双肩高高耸起??这男人也是一个盲人!

原来,矮女人正是站在男人的双肩上,双手高高举着小女孩??

师:同学们,听了这个故事,你想说些什么?

师:在感动之余,让我们想象一下,在巨大的泥石流来临的一刹那,这对盲人夫妇可以有怎样的选择。

师:还没来得及亲一下自己即将永别的女儿,一股巨大的泥石流铺天盖地的袭击过来,男人在生命的最后一刻,大声地对女儿说??

师:又一股巨大的泥石流铺天盖地的袭击过来,女人在生命的最后一刻,大声地对女儿说??

师:可怜的小女孩啊,她只有两岁,她甚至还不太懂事,她需要爸爸,她需要妈妈,于是,她不停朝着大地呼唤着爸爸、妈妈;她竭尽全力地朝着大地呼唤着??她拼命地朝着大地呼唤着??她用沙哑的声音朝着大地呼唤着??她用那颗孤独的心灵朝着大地呼唤着??

师:她哪里知道啊,爸爸、妈妈已离她而去了,再也听不到女儿的声音了。他们也没有机会对女儿说:“宝贝,我爱你。”但他们是幸福的,因为他们用自己最宝贵的生命挽救了他们的孩子。

二、回忆生活

师:或许,在我们每个人的生活中,并不曾发生过如此震撼人心的事情,但亲情却无时无刻不洋溢在你的身边。我们的父母也为我们付出了许多,还记得起父母的一声声唠叨,一次次重复的细节,一个个期盼的眼神,一个个轻轻的爱抚,一声声责备,这也是爱啊。同学们,你想到了自己的爸爸、妈妈了吗?你想到了爸爸、妈妈为你所做的事吗?

师:你当时怎么想的?你父母知道你的想法吗?

师:此时你最想对父母说些什么?

板书:感谢

三、佳作评析

师:听了大家刚才一个个生动而真实的事例,一段段感人肺腑的真情。我也有许多的话要对我的父母说。(师读信,屏幕展示)板书:真实 真挚 爸爸:

你好!

第一次给你写信,有些意外,是吗?这都是儿子的不孝啊。这辈子你为儿付出了一切,尽管你从不说你爱我,但儿心里明白啊。

爸,你还记得吗?小学五年级时,学校组织到春游,回来后我告诉你,你说,儿啊,家里没钱能不能不去呀。而我却放下饭碗,独自关在房里哭泣,我甚至不知道后来是怎么睡着的。只记得一大早,妈妈微笑地把我唤醒,塞给我五元钱,叫我去春游。回来后,妈告诉我,这钱是你昨晚向邻居借的。爸,当时我的心也流泪了。

爸,还记得与我一起捉泥鳅的事吗?还记得为了给我送伞,你冒着暴雨走了一个小时的泥路??但我知道为了维持这个家,你拼命地干活,却从不说一声苦,而你在我面前时总是笑嘻嘻的。这笑声是你对生活无比的坚强,也是对儿子最深深的爱。

爸,谢谢!谢谢你的爱!

爸,你的养育之恩我是永远也报答不了的啊,你为我所做的一切,我也是永远报答不了的啊!

祝快乐、健康!

儿 × ×

×年×月×日

师:同学们,看了我的信,你想说什么?

师:为什么?

四、习作抒情(配乐)

师:同学们,你们也有许多话要对父母说,那就请你拿起笔给父母写封感谢信吧。板书:信

1、生写信、师巡视。(15分钟)

2、交流。(10分钟)

(1)、师生点评。(指名读)

(2)、同桌交流。(修改、分享)

五、主题升华(3分钟)

师:我相信,你们的信能给辛苦中的父母播撒收获的希望,给困顿中的父母点燃信心之火。你父母的微笑会因你而永恒。让我们再道一声爸妈谢谢你,让我们再道一声爸妈辛苦了,让我们再道一声愿天下所有的父母幸福、快乐!

歌曲:《爸妈谢谢你》

爸爸谢谢你 我的依靠就是你

让我无忧无虑 哪怕路上多崎岖

妈妈谢谢你 我的希望来自你

教我追求真理 照顾我寸步不离

天伦幸福日子里 无怨无悔尽心力

只要我快乐健康 你就欢喜

爸妈谢谢你 我心中充满感激

这世界变美丽 只因为 有了你

板书: 给《爸爸妈妈的感谢信》

真实 真挚

范文四:小学生作文教案

小学生作文教案

文\秋月弯巧如虹

作文训练要求:

一、知道什么人物的特点,人物的特点具体表现在哪些方面。

二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。

三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

作文训练重点:

指导学生怎样写好人物的特点。

作文训练难点:

怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 训练课时:

一课时。

课前准备:

一、幻灯片若干张。

二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

三、原稿纸一张。

作文训练过程:

一、导入:

同学们,今天我给大家上一节作文训练课,题目叫做(板书课题:抓住特点写具体)。大家都知道,在小学阶段,无论是人还是写记事,写景还是状物,都必须做到抓住特点写具体,这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系,今天这一节课我们先学习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

二、指导练习如何抓住人物的特点。

1、写人应该抓住人物的什么写具体呢?

板书:人物的特点

2、什么叫人物的特点?

3、一个人的特点主要表现在什么方面呢? 板书:品质 性格 爱好才干??

4、现在进行一个练习,想想这几段话分别写了什么事,各反映了人物哪一方面的特点?

幻灯出示:

1)牛顿在小学念书的时候,特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买锯,买钉锤,买凿子,他整天忙着做手工,学习成绩不怎么好。

这段话写牛顿喜欢——-,表现了他---方面的特点。

2)亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来,他哭了一会儿,用手揉着眼睛,断断续续地哼着,还不时地从手指缝里偷着,看大家是不是注意他,他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿,一会儿又移到我身上,看到大家都若无其事地各做各的事,也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。

这段话写亮亮的--,反映了他--方面的特点。 3)为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千白斤巨石一般,趴在火堆里一动不动,烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这

个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。

这段话写邱少云---,反映了他---方面的特点。 交流、汇报。

5、过渡:人物的特点是多方面的,我们作文时要从各方面去考虑,抓住一个人比较明显的某些特点,这样选择的范围就能扩大。

问:人物的品质,性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的?

板书:代表性事情

师:答得对,因此人们又把写人叫做记事表人。 6、记事表人一般有两种方法?

板书:一人一事 一人几事

7、幻灯出示练习:如果要写李明同学乐于助人的好思想,选择下面哪些事情比较恰当?为什么?

1)李明主动担负起保管教室钥匙的任务,每天最早来,最晚走。

2)小红春游时点心袋丢了,李明把自己带来的点心分一半给小红吃。

3)同桌同学考试时作弊,李明发现后立刻报告老师,老师教育了那位同学。

交流、汇报

8、要把代表性事情写具体,应该抓住人物的哪几个方面来写?

板书:外貌 心理 语言动作

三用读读、议议的方法,指导学生如何抓住特点写具体。

1、练习外貌:

1)我们玩一个游戏,看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学?

幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断(先出示没有抓住特点写的,后出示能抓住特点写的)

2)为什么第一个同学写的全班都猜不中,而第二个同学写的大家都有猜得中呢?

3)小结:记住,写外貌时要抓住人物特点去写,不要像一个同学写那样千人一面。

2、训练语言:

1)幻灯出示两段话,比较哪段写得好,好在哪? A、渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他的抱来,,同死人呆在一起怎么行!我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

B、渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。

2)交流汇报后,齐读写得好的那一段。

3)小结:这段话抓住人物语言来写,写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。

3、练习动作。

1)幻灯出示两组句子、看哪一段写得好,好在哪? A、在这万分紧急的关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。

B、在这万紧急的关头,董存瑞猛地一拉导火索。、 2)汇报、交流。

3)用“ ”划出好的那段中描写一连串动作的词,齐读。

4)小结:这段话抓住人物的动作来写,通过一串动作动作写

出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。 4、练习心理:

1)出示两段话,看哪一段写得好,好在哪里? A、遇到困难,他总是想办法克服困难。

B、遇到困难、他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

2)汇报、交流

3)齐读写得好的哪一段话,

4)看板书小结:通过刚才的学习,大家都知道了写人必须抓住人物的特点,通过描写人物的外貌,语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。

范文五:小学生作文教案

360°连锁教学中心教学设计方案 第 一 次课 授课时间 2012.7.31

一、摸底练习:《假如我是······》

二、教学计划(讲评后,学生修改·重写自己的作文)

导写过程 :1、用谈话激发兴趣

同学们在你们的心里一定装满了一个个美好的愿望。 当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时,也许会想假如我会七十二变该多好。

当你学习感到疲倦时,也许会想假如我是一片自由自在的云该多好。 当你看到病魔夺去一个个人的生命时,也许会想假如我是一名神医该多好。

让同学们的愿望今天就实现当然是不可能的,然而如果将你的愿望通过自己的想象和幻想在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学

们你们是否愿意把自己的美好愿望和老师说一说呢?

2、课堂讨论 (大家各抒己见)

a根据自己的愿望选择自己理想中的人或物来写;

b想象要大胆、合理假设的推测是有理有据有情节的,还要生动有趣; c所写的理想应当是带有积极进步色彩的,不鼓励学生走消极路线。

3、启发+点拨+指导:启发谈话开拓选材思路 ,同学们写假设类想象作文写什么都可以。

a如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望你可以把时光想象成可以倒流。b如果你学习感到困倦了你可以把自己想象成一只鸟,一条鱼,甚至是一只老鹰。c如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸一位名医。 每个人的兴趣爱好不同,生活经历也不一样。因此每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。 然后引导学生说说自己选择这个材料写的理由。

4、扶放结合培养能力: 指导学生根据提供的材料写假设类想象作文 。老师出题《假如我是一个科学家》,针对科学家这个职业畅谈自己的想法。假如我是一个科学家我将发明一些东西贡献给人类,让学生展开丰富的想象。

5、指导修改完善习作 :(1)要求学生自改习作。 (特别是错别字 )

(2)想象是否奇特、合理,假设的推测是否有理有据,情节是否生动有趣 (3)你的习作是否能给人以某种启迪 (4)相互批改交流

6、赏析优秀习作

假如我是科学家

假如我是科学家,我要发明一种机器——智能垃圾箱。这种垃圾桶形状就像街上我们常见的邮箱一样,不过它可是智能化的,有手有脚有眼睛还能和人进行对话。 每天它会不知疲倦地在街上四处巡视,看到地上有垃圾,就会用手拣起来放入自己的“嘴”中。如果刚好看到有人丢垃圾,它就会请那人把垃圾拣起来,放入自己已经张大的“嘴”中。如果那人不听劝告超过三次,智能垃圾箱就会毫不客气地用它的眼睛,也就是一个针孔摄像机把他给拍下来,自动发送到公安局让警察叔叔去处理。 当然你会想那智能垃圾箱“吃”进去的垃圾怎么排出,这个我早就想好了。我在智能垃圾箱里放置一个特别处理器,垃圾进入它的体内后,经过这个特别处理器的特别处理,排出来的就是清新的空气了。 到那个时候由于这种智能垃圾箱的辛勤劳动,街上、家里都没有了垃圾。天空是蔚蓝蔚蓝的,树木是碧绿碧绿的,河水是清澈澄净的。每天出门,人们不再感到空气中有沙粒般的东西在骚扰自己,只会有清新宜人、如置身仙境般的感觉。 也许你会担心智能垃圾箱可能会被汽车撞了,请尽管放心那时的汽车都是用一种特殊的面包制造的,使用的燃料是果汁,没有任何空气污染。它不会撞坏智能垃圾箱,当然也不会撞伤人。 本发明家发明的智能垃圾箱将使困扰人类的城市垃圾问题彻底解决,到那时,我们的地球家园将变得更加美好。

假如我是科学家------同学们,可别忘写题目哦

假如我是科学家,我要发明一种机器——智能垃圾箱。开门见山,目的明确 这种垃圾桶形状就像街上我们常见的邮箱一样,不过它可是智能化的,有手有脚有眼睛还能和人进行对话。简单描述 1每天它会不知疲倦地在街上四处巡视,看到地上有垃圾,就会用手拣起来放入自己的“嘴”中。2如果刚好看到有人丢垃圾,它就会请那人把垃圾拣起来,放入自己已经张大的“嘴”中。3如果那人不听劝告超过三次,智能垃圾箱就会毫不客气地用它的眼睛,也就是一个针孔摄像机把他给拍下来,自动发送到公安局让警察叔叔去处理。 对智能垃圾箱性能的想象 ,拟人化的描述 当然你会想那智能垃圾箱“吃”进去的垃圾怎么排出,进一步思考,想象全面 这个我早就想好了。 我在智能垃圾箱里放置一个特别处理器,垃圾进入它的体内后,经过这个特别处理器的特别处理,排出来的就是清新的空气了。 另一个不错的想象,深化内容 到那个时候,由于这种智能垃圾箱的辛勤劳动,街上、家里都没有了垃圾。天空是蔚蓝蔚蓝的,树木是碧绿碧绿的,河水是清澈澄净的。每天出门,人们不再感到空气中有沙粒般的东西在骚扰自己,只会有清新宜人、如置身仙境般的感觉。 垃圾箱的优点,加入环境的描写和人

的感受,贴近实际,又富有创意 也许你会担心智能垃圾箱可能会被汽车撞了,请尽管放心那时的汽车都是用一种特殊的面包制造的,使用的燃料是果汁,没有任何空气污染。再一次对汽车进行想象,材质的描述,环保的观点 它不会撞坏智能垃圾箱,当然也不会撞伤人。 本发明家发明的智能垃圾箱将使困扰人类的城市垃圾问题彻底解决,到那时,我们的地球家园将变得更加美好。 通过写作表达环保思想,给人以启迪,这正是作文的精髓所在

a找出生字生词,提出疑问

b找出好词

C老师针对文章提出问题:(1)智能垃圾箱的外观,性能与作用,具体是如何表现的;(2)针对环境的描写有哪些,你能试着说说你眼中干净的世界是怎么样的吗?(3)大家觉得作者的哪一个想象最好,为什么?(4)文章给我们的启示是什么?

d对文章进行分析,提出优缺点

e针对本发明,同学们是否有自己更好的想法,请说出来

7.家庭作业:A巩固今天所学,下节课说说这节课学到了什么 B作文一篇 :看图写作

范文六:ma小学作文教案

小学作文教案《游戏作文》

教学目的:

1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物神态、动作、语言、外貌及心理活动。 教学重难点:

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

教学准备:课件

教学时间:一课时

设计理念:重体验,重观察。(边玩边写,注重实践)

讲方法,施引导。(边引边写,把握梯度)

会思考,善表达。(边想边写,训练思维)

设计意图:

激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情,从而表达激情,是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来,兴奋起来。通过亲身参加游戏活动,让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心,观察游戏,体验游戏,然后完成从思维到文字的转化。

教学过程:

一、激趣导入:

1、同学们喜欢玩游戏吗?

2、平时你们常玩什么游戏呢?把你认为好玩的游戏告诉大家。

(幻灯2)看来同学们的课余生活是丰富多彩的。

二、游戏规则

1、今天我们一起来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)

2、做“木头人”游戏要注意什么呢?

3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(幻灯3出示儿歌)

同学们,今天我们不光要做游戏,还要学会观察,让我们一起走进习作天地(幻灯4)了解我们这节课的学习目标。(幻灯5)我们本节课的训练内容是(幻灯6)“我们都是木头人”

三、游戏 :

一说到游戏,同学们早已是迫不及待了,下面我们进入第一个游戏环节(幻灯7)在做游戏前老师要留一些问题给大家。(幻灯8)

1. 演“木头人”:

做这个游戏,我们首先要演好“木头人”。(板书:演)

(1)摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。

(2)演一演:(全体起立)

(3)等一等,先别开始,我想问一下,现在你心里在想什么呢?

(4)现在游戏真的要开始了。准备:你们都是木头人,不许说话不许动!

孩子们,第一个游戏到此结束,同学们请坐。

(5)说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好

玩?(注意引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候,你心里是怎么想得呢?)(板书:说)

同学们可根据老师的提示来说说。(幻灯9、10)

同学们表现的太棒了,下面我们赶快来做下一个游戏。(幻灯11)

2.逗“木头人”:刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书:逗)(幻灯12)

(1) 说活动方法:两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

(2)请“木头人”上台,三位同学来逗。

(3)其他同学注意观察:(幻灯12)

a.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

(4)逗笑。

(5)你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)(板书:说)( 同学们可根据老师的提示来说说。幻灯13)

四、写话

1、开心的时刻总是那么短暂,孩子们让我们拿起笔把这有趣、快乐的时刻记录下来吧!(幻灯14)

2、回忆一下,把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形;也可以写一个同学逗三个“木头人”,或者写自己做木头人,自己逗木头人。

(这些方面,你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法,也可以写逗笑者的语言、动作,或者写“木头人”和逗笑者的神态……)

3.读片断。请同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师,听听他写得是不是有趣?哪些地方写得好?哪个地方需要修改?

五、小结,布置作业。

同学们,只要我们仔细观察,抓住重点,展开细致生动的描写;与我们的心灵进行交流,写出真情实感,我们一定能写出一篇精彩的习作。

这堂课我们通过亲身活动,感受到了游戏的乐趣(幻灯15) 课后请选择你最满意的题目,再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外,你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章,创作出精彩的游戏作文。

板书设计 :

“木头人”

演 外貌

逗 神态

说 动作

写 语言

心理活动

范文七:2015.11小学作文教案

作文训练:根据全需要,发挥想像,补全内容。

题目:

一滴水,能滋润别人干涸的心田;一束阳光,能照亮别人阴暗的心灵;一首歌谣,(续写开头)

那是一个寒风刺骨的严冬,呼啸的北风扑打着大地,(景物描写)

大街上,修路工人依旧在忙碌着,修补一个又一个或人为或车碾的洞洞,那

是他们用辛勤的汗水,填补着别人心灵的漏洞。

一个老爷爷,拄着拐杖向前方摸索着前进。很显然,这是位双目失明的老人。他根本就看不到前方的警示牌,也根本想不到危险正朝着他一步、一步地逼近。那可是个足有一米深的洞啊!对于他这个年过七旬的老人来说,掉下去该有多么的可怕啊!老爷爷一步一步地向前走着,离深坑只有几十厘米的距离了!正在这千钧一发之际,一人修路工人以迅雷不及掩耳之势跳下坑,(场面描写)

用自己的身躯为老人搭起了一座爱的“桥梁”。老人极不灵便的右脚颤微微地踩在工人叔叔那弓起的背上,总算安全地跨过了那个坑。工人叔叔也若无其事地从坑里爬出来,又回到了原来的工作岗位上。马路上,人、车依旧像往常一样通行着,北风依旧呼啸着,老人依旧摸索着,修路工人也依旧忙碌着。可那个漏洞里,爱的种子正在悄悄地萌芽……

有人说,用真诚去对待别人,那是一种付出,可是你收获的却是快乐。待人真诚是一种美德,(续写结尾)

文后练习:

这是一篇叙事的文章,小作者通过叙述一位修路工人,(概括主要内容)

说明“人间处处有真情”。文章开头与结尾的诗化语言,充满想象与韵律之美,

为文章增色不少。

范文八:小学作文和教案

写事作文应注意什么

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在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点: ⒈如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。

⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。

⒋一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。

⒌记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。

⒍写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1~3个教学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任务的关键所在。重点突出,难点明确,有利于学生掌握教学总体思路,便于学生配合教师完成教学任务。

3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样,但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何,很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序,即用于指导

和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程,教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术,它是教与学的纽带,是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此,教师应该根据确定的教学目的、内容,针对学生的心理,精心设计课堂导语,巧妙地导入新课,以激发学生的兴趣,使学生能全身心地投入到课堂学习中。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心,因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时,必须将教学内容分步骤分层次地写清楚,必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样,可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行,不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带,是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式,更是及时反馈课堂教学效果的好方法,因此无论所讲授的知识内容是何性质,都应在课堂上安排练习时间,而不应满堂灌。

7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语,又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题,以便于学生复习、理解、消化授课内容,为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。

一、课前系统部分 (一)教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求:

(1)分析《课程标准》的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中

《教师教案怎么写》

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一、课前系统部分

(一)教材分析

教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。

(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

(二)学生分析

学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习需要和学习行为。

(三)教学目标

教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、述必须具备的四个基本要素:

行为主体 主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式

行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等

表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)

B、叙述最好有不同层次

根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴(二)》一课的教学目标设计为:

(1)知识与能力:

A .通过学习,学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献;学生能了解思想家老子及其辩证法思想;学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。

B. 通过学习,学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点,形成利用图表表述历史问题的能力;学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象,并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析,培养运用历史知识,解决历史问题的能力。

(2)过程与方法:

A .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料,编讲历史故事或编演历史短剧,再现历史情景,产生对历史的认同感。

B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习,理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点,分析和解决历史问题,培养合作意识和创造性思维能力。

(3)情感态度与价值观:

A .通过学习孔子的教育言论,学生能正确对待学习,养成良好的学习习惯,寻找有效的学习方法。

B. 通过学习诸子百家的思想观点,学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展,对后世产生了极为深远的影响。

C、过程与方法是什么?

对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的历史思维的方法)

(四)教学重点与难点

教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:(1)确定本堂课的教学重点。

(2)确定本堂课的教学难点。

(五)教学方式

教学方式部分的写作要求:介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

(六)教学用具

教学用具部分的写作要求:两个操作要求:(1)教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。

二、课堂系统部分——教学过程

(一)课前探究部分

课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

(二)导入新课部分

导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

(三)师生互动部分

师生互动部分的写作要求:(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)

此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:(1)突出学生的主体地位。

(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。(3)设计出师生互动方式。(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。

(四)课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求:(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

(五)课后作业部分

课后作业部分的写作要求:每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。)

三、课后系统部分——教学后记

教学后记部分

教学后记部分的写作要求:(1)评价出你的每节课的教学设计的实施结果。(2)对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。(3)写出你的教学感想、心得、体会。

反思的主要内容有① 教学目标实现了没有?

② 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗?通过什么方式转化?

③ 有没有创造性地挖掘和利用教学资源

④ 教学设计最突出的亮点是什么?存在的问题和症结在哪里?

⑤ 针对存在的问题,提出改进的策略。

2.写事记叙文和写人记叙文的区别

在记叙文中,写人、写事是最主要的,一般地讲,写人离不开写事,因为思想品德不是架空的,一定要通过写出主人公的具体事情来表现;写事也离不开写人,因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的,事情是人做的,写事就不能不写到有关的人物。但就一篇文章来说,它是属于写事的记叙文,还是属于写人的记叙文,若从写作对象和写作目的的角度

来衡量,还是可以区别开来的。

写事文章是以事件为记叙描写的对象,以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的;写人文章则以人为写作对象,以表现人物的品质特点为目的的。简单地说,如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义,可以说它是以写事为主的作品。如果文章的中

心思想着重表现主人公的思想品德,则可以说它是以写人为主的作品。

课文《再见了,亲人》,便属于写事记叙文。文章记叙了志愿军战士离朝回国时,在车站与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和阿妈妮话别时,追述了三件事:一是大娘几夜没合眼,给志愿军洗补衣服;二是在一次阻击战中,冒着炮水给志愿军送打糕,回去时昏倒在路旁;三是在敌机轰炸时,为了救护在她家里休养的志愿军伤员,失去了唯一的小孙孙。写和小金花话别,叙述了这样一件事:为了救侦察员老王,小金花随着妈妈冒着危险混进了敌占区,老王被救出来了,妈妈却牺牲了。写和大嫂话别,也讲了一件事:大嫂为了让志愿军吃到蔬菜,上山去挖野菜,后山的野菜挖光了,又跑到前沿阵地上最危险的地方挖,结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。文中虽然写到了好几个人物,但文章的写作对象是事而不是人。阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表,文章正是通过写她们的这些具体事例,表现了朝鲜人民对志愿军的情谊,歌颂了中朝两国人民血肉凝成的伟大友

谊。

课文《小珊迪》,则是写人记叙文了。文章写了一个靠卖火柴生活的男孩,不幸被马车轧断双腿,悲惨地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通过写他受了重伤躺在病床上还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱,以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节,表现了他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质,所以它是写

人的作品。

要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章,有时可以从题目上去找特征。一般来说,以人物名字命题的文章大多是写人的文章,如《黄继光》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。也有用与人物密切相关的事物来命题的,如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等,这些题目涉及的事物与表现人物品质密切相关,所以也是写人的。而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题,如《当老师宣布考试成绩的时候》《记一次运动会》《集

体的温暖》等。

范文九:小学作文教案《游戏作文》

三年级作文教案:引导学生玩一回

人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作:我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣。

教材分析:教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理,安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路,教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。

教学设计思想:

1.使学生进入一种童话故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰富的想象;

2.让孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义;

3.让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值,从而了以学习写作,投入热情去学习写作,进行习作实践。

4.体现课程整合的思想,将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

教学活动流程设计:

第一步:想一想:

美术课上,为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考:

这是在哪里?上面有哪些小动物?(对,是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟,呵呵,还有一只大老虎。)再想象一下,可能还有什么动物在这里?

让学生同学自愿组成一个小组,小组内每一个人选一个喜欢的角色,为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像,然后剪、粘贴、扎制,制作成一个漂亮的头饰。

头饰做好以后,让学生把头饰戴在头上,启发学生想象:小组同学围坐在一起,想一想,你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了?发生了怎样的故事?你们做了些什么?

第二步:到草地上玩一回

时间活动课上,把学生带到一片草地上面,让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色,戴上自己做好的头饰,按照想象好的情节,以小组为单位,自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生:随着故事的发展,事先想象好的情况可能会有变化,大家商量一下角色的变化是否合理,如果合理,游戏中允许跟预先设计的有变化,大家细致观察一下:看哪个角色的变化更有趣味。

第三步:把小组的

口语交际课上,班上召开一次

引人?

然后,请同学思考一下:假设你们小组的游戏再修改一下,故事情节会发生怎样的变化?每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变?

第四步:写一个童话游戏

习作课上,布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想,写一个

──让学生想象后表述:你就是其中的一个小动物,你们到了哪里?发生了怎样的事情?结果呢?

告诉学生:把每一个小动物怎么说、怎么做的,包括你自己怎么想的,都写进去,写的通顺、明白就可以了。

写完了,让学生自己先读一读,看看自己写的是不是很有趣,有没有什么问题需要修改?再给小组的同学读一读,看看大家是不是喜欢,让大家提点建议,修改一下。

教师批阅学生习作,对学生的

第五步:

学生写完以后,把自己写的童话

记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少,教师引导同学去就去问问同学们,为什么不喜欢?让同学给他提出意见和建议,然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

为了拓展交流渠道,可以引导学生将

范文十:小学生作文教案支教

备课人 学科 课 题 教学目标 作文

上课时间 教学对象

2013.03.30 小学高年级学生

作文技巧之人物细节描写 让同学们体会细节描写在写作人物塑造中的作用,教会学 生通过抓住人物特征来进行外貌描写和动作描写。

教学重点 教学准备

让同学们体会如何抓住人物的突出特征来进行细节描写。 图片若干,范例一个 教学过程

1、通过游戏来展开课程内容。请同学通过外貌描述来猜人物,由此引起 学生兴趣,并引出课题——对人物进行细节描写。 2、通过两种不同方式对猪八戒的描述,让学生体会细节描写要抓住人物 的主要特征,并讲解如何抓特征的方法。 3、分析朱自清《背影》中父亲买橘子的片段,着重分析动作描写,并突 出表现细节描写在强化人物形象、表达人物情感中的作用。 板书设计: 细节描写——外、语、动、神、心。 外貌描写——抓住主要特征 动作描写——善用动词 教学后记: 作业设计: 习作:细心观察,写一段 100 字 以上的片段描写母亲做饭的情 景。

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