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小学心理健康工作总结

范文一:小学心理健康工作总结

苏武乡XXXXX

2014-2015学年第一学期心理健康教育工作总结 心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一,正日益体现出它的重要性。本学期我校的心理健康教育,继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点,在教导处的领导下,围绕学校德育要求,开展了一系列行之有效的心理健康教育,取得了较为明显的效果。

一、多种形式结合,进行心理健康教育

1.集体教育和个别辅导相结合

集体教育和个别辅导相结合,全体参与和个别对待相结合的方法,既可让全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。学期初,我们针对学校情况,要求班主任开展一次心理健康教育的主题班会,将心理健康知识慢慢渗透到每一个孩子的心中。与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足。开设心理咨询室,由心理资询辅导教师陈延华老师,进行个别咨询和学生通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

2.通过课堂教学渗透心理健康知识

课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是知识的传授,更是学生心理发展的过程。各科内容都是很好的心理健

康教育素材,如在语文学科中进行心理教育,在品德与生活课中进行心理教育的渗透……让学生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

3.心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域,它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各教育因素,觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育,它直接与学生心理健康状况相关联。我校利用家长学校进行心理卫生知识教育,指导家长转变教子观念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。每学期期中考试后我们都会展开一次家长会,请家长到学校来和老师交流学生的教育问题,交流学生成长的问题,增进对学生的了解。实践表明,家长能够配合学校促进子女全面健康成长,成为学生心理健康教育中的一支重要力量。

4.心理健康教育与德育、教学工作相结合

学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生,它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展,服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透,但又各有侧重,不能相互代替。

二、整合教育资源,发挥心理健康教育作用

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中我校十分注重整合学校各种资源,来发挥心理健康教育的合力。

1.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

我校通过开展丰富多彩的校园文化活动,如少先队大队活动、运动会、班队会、文艺汇演等为学生搭建表现才华的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛,来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。

2.利用学校各种阵地,推进心理健康教育。

开展心理健康教育,我们注重利用好学校的各种设施,通过宣传橱窗、教师国旗下演讲、黑板报等阵地来开展形式多样,丰富多彩的各种心理健康教育活动。

总之,学校的教育教学实践不仅是运用心理学知识的重要场所,同时也是心理学知识丰富的源泉。作为学校及教育工作者必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。

二〇一四年十一月十九日

范文二:小学心理健康工作总结

小学三年级上学期心理健康工作总结

三年二班 贾宏伟

一、指导思想

自信是一个人成才素质中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天,作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生,让自信扎根于学生的心灵,尤其显得十分的重要。

二、活动目标

1、通过心理健康教育,引导学生认识自己,提高对学习环境和社会环境的适应能力。

2、 通过心理健康教育,培养学生乐观自信,友善待人,诚实守信,开拓创新,追求向上,不畏艰难的健全人格。

3、 通过心理健康教育,使学生善于控制调节自己,排除心理困扰和行为偏差,树立人生理想,并具备个人发展能力。

三、实施步骤

1、提高小学生对校园生活的适应能力,培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师,同学交往的能力,不断正确认识自我,悦纳自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我提高心理健康水平,增强发展自我的能力。

四、心理健康教育的途径:

1、全面渗透在学校教育的全过程中,在学科教学各项教育活动、班级工作中,都应该注重对学生心理健康的教育。

2、帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,培养良好的心理素质。

3、对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍,事后建立好心理档案。

2013/12/30

范文三:心理健康工作总结小班

心理健康工作总结

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中,各级各类幼儿园开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育,既是孩子自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强幼儿的心理健康教育,培养孩子坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,才能增强孩子适应社会的能力。在园领导的带领下,我园心理健康教育取得了一些成绩。现做个简要小结:

一、领导高度重视,心理健康教育工作认识到位,组织落实:

1、认识到位:园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分,是时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高幼儿园办学质量的需要,是为孩子创造一个良好的成长环境的需要,是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实:我园心理健康教育工作组织是严密的。园长亲自开展心理健康教育工作,副园长直接负责全园的健康教育,各年级组的组长具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。

3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中,不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且,心理健康教育工作每学期要制定单独计划,进行总结。

二、培养师资,做到心理健康教育人员落实:

幼儿园从普及入手,重点培养骨干,先后派出多名教师参加区心理健康教育培训。并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点,聘请了心理教育专家任我园的心理教育顾问;多次请专家进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导,促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告《日常教学中渗透心理健康教育》、丁容老师《如何开展心理健康教育》的报告、北师大董奇教授的多次有关心理健康教育的报告、伍芳辉教授《尊重》心理健康教育报告等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论,提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用,有力地推进了幼儿园的教育教学工作。

三、利用家长学校,做到家园同教育

我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导,使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子进行心理测试后,我们将家长请到幼儿园,请有关专家向家长进行情况反馈,让家长了解孩子心理特点,分析优势和不足,并和心理老师交换意见,共同制定帮助孩子完善心理品质的措施,提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座,如:《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、《考生家长的心理调节》、《心理测试反馈报告》等,教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更贴近孩子的心理,通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的情况。 心理健康教育工作正在受到人们的重视,我们在这方面的经验还不够丰富,为了不断提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我们将继续带领教师多学、多听专家的心理教育报告、书籍,努力将孩子培养成身心健康的人。

小二班

2011年6月25日

范文四:中心小学2012学年心理健康工作总结

中心小学2012学年心理健康工作总结

光阴荏苒,岁月如梭,一年的时间就这样悄悄流过,心理健康工作也在默默地进行着,“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵”。随着时代变化,经济发展,人们的心理素质越来越受到重视。我们的时代需要我们给学生创设健康的精神自由的心理氛围,需要我们培养具有健康心理的学生。基于这种认识,我们认真地抓好了此方面的工作,下面就本学年的工作作如下总结:

一、学校成立了以付校长为组长,以心理健康教育辅导员及各班班主任为心理健康教育研究、探讨、活动小组成员,积极开展学校心理健康教育工作。学校在心理健康辅导室配备了电脑、电话,制定了心理辅导教师工作守则。在学校网站上创设了心理健康网页,加强了教师之间的学习和交流。

二、开展心理健康教育。我校坚持“以人为本”的理念,根据小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,结合学生实际,围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动。

1、开学初,每个班级都要在教室的每个角落进行布置,队角、板报、雏鹰争章等。体现学生独特的创意,剪贴、书法、优秀作业、自办的小报都展现在教室的每个角落。板报上有学生写的作文,有学生讲的故事,有学生摘的知识,有学生诉的心声。这样洁净的校园,美丽的花坛,及生活在童话般中的教室,物质环境和精神环境之美,对于学生产生了巨大潜在的影响。并开展了一次3—6年级心理健康手抄报比赛,其中有12位学生获奖。

2、开展争做小雏鹰活动。开展以“推普、勤学、守纪、卫生、两操”五项内容为竟赛的活动,并每周总结一次,评出优胜班级。让学生在竞争中,在集体努

力互助中受到促进,得到提高。

3、学校图书室每天向学生开放,各班发动全体同学购买课外书,并拿到班级中让其他同学借阅,使学生能够课余饱览群书,沉醉于书海之中,“书中自有黄金屋”,不但丰富了学生课余生活,还增强了知识。

4、、创设班级特色文化。

为激发学习兴趣,发挥学生的创意性,学校鼓励各班有自己的特色文化。有些班级创建了以绘画、写作、手工等为特色的班级文化氛围。这学期各班开展了争创“绿色班级”、“书香班级”等活动,学生的个性得到了张扬,学生的特长得到了发挥,学生的才华得到了施展。

5、学校创造机会让学生多接触社会、接触自然、学会生存、学会做人,尤其是要通过具体事例开展有针对性的教育,如节假日让学生去社区、敬老院进行社会实践活动,让学生帮助家长做家务,增强孩子们的各种生存和适应能力。还设计了野炊、越野赛、运动会等活动,磨练学生的意志。

6、开设心理健康课程,引导学生健康成长。四——六年级每班每学期上10节心理健康课。教师充分利用自己的专业知识和技能,向学生传授心理辅导知识,帮助学生正确认识自己,能够自我调节心理,有良好的行为习惯。低段年级主要是教师教育学生养成良好的行为习惯中渗透心里知识,培养良好的心理。

7、开设“知心姐姐”栏目。大队部专门设立了一个“知心姐姐”信箱,鼓励学生向“知心姐姐”倾诉烦恼及解决不了的心事,在星期三的红领巾广播中由心理辅导老师对学生的信进行解答。

8、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。如培养自信心的专题讲

范文五:中心小学2012学年心理健康工作总结

光阴荏苒,岁月如梭,一年的时间就这样悄悄流过,心理健康工作也在默默地进行着,“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵”。随着时代变化,经济发展,人们的心理素质越来越受到重视。我们的时代需要我们给学生创设健康的精神自由的心理氛围,需要我们培养具有健康心理的学生。基于这种认识,我们认真地抓好了此方面的工作,下面就本学年的工作作如下总结:

一、学校成立了以付校长为组长,以心理健康教育辅导员及各班班主任为心理健康教育研究、探讨、活动小组成员,积极开展学校心理健康教育工作。学校在心理健康辅导室配备了电脑、电话,制定了心理辅导教师工作守则。在学校网站上创设了心理健康网页,加强了教师之间的学习和交流。

二、开展心理健康教育。我校坚持“以人为本”的理念,根据小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,结合学生实际,围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动。

1、开学初,每个班级都要在教室的每个角落进行布置,队角、板报、雏鹰争章等。体现学生独特的创意,剪贴、书法、优秀作业、自办的小报都展现在教室的每个角落。板报上有学生写的作文,有学生讲的故事,有学生摘的知识,有学生诉的心声。这样洁净的校园,美丽的花坛,及生活在童话般中的教室,物质环境和精神环境之美,对于学生产生了巨大潜在的影响。并开展了一次3—6年级心理健康手抄报比赛,其中有12位学生获奖。

2、开展争做小雏鹰活动。开展以“推普、勤学、守纪、卫生、两操”五项内容为竟赛的活动,并每周总结一次,评出优胜班级。让学生在竞争中,在集体努力互助中受到促进,得到提高。

3、学校图书室每天向学生开放,各班发动全体同学购买课外书,并拿到班级中让其他同学借阅,使学生能够课余饱览群书,沉醉于书海之中,“书中自有黄金屋”,不但丰富了学生课余生活,还增强了知识。

4、、创设班级特色文化。

为激发学习兴趣,发挥学生的创意性,学校鼓励各班有自己的特色文化。有些班级创建了以绘画、写作、手工等为特色的班级文化氛围。这学期各班开展了争创“绿色班级”、“书香班级”等活动,学生的个性得到了张扬,学生的特长得到了发挥,学生的才华得到了施展。

5、学校创造机会让学生多接触社会、接触自然、学会生存、学会做人,尤其是要通过具体事例开展有针对性的教育,如节假日让学生去社区、敬老院进行社会实践活动,让学生帮助家长做家务,增强孩子们的各种生存和适应能力。还设计了野炊、越野赛、运动会等活动,磨练学生的意志。

6、开设心理健康课程,引导学生健康成长。四——六年级每班每学期上10节心理健康课。教师充分利用自己的专业知识和技能,向学生传授心理辅导知识,帮助学生正确认识自己,能够自我调节心理,有良好的行为习惯。低段年级主要是教师教育学生养成良好的行为习惯中渗透心里知识,培养良好的心理。

7、开设“知心姐姐”栏目。大队部专门设立了一个“知心姐姐”信箱,鼓励学生向“知心姐姐”倾诉烦恼及解决不了的心事,在星期三的红领巾广播中由心理辅导老师对学生的信进行解答。

8、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。如培养自信心的专题讲座,青春期心理卫生讲座,考前心理辅导讲座等。

9、以班主任为中心,设立班级心理辅导对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰。班级中学生出现的心理问题由班主任辅导及咨询登记并整理成档案。

10、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行,而是与其他学科的教学渗透起来,全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育,在思品课中进行心理教育的渗透等,让学生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育,各课教师在教学中善于挖掘、利用,让学生在学习过程中成长和发展。

范文六:塔乡中心小学心理健康教育工作总结

塔尔拉克乡中心小学心理健康教育工作总结

一年来来,我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下,始终坚持做好日常工作,开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将工作总结如下:

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一,是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。

首先,基于以上的认识,我们在充分利用现有资源,规范课堂进程和课堂内容,活跃课堂气氛方面做了不少努力,取得了可喜的成绩。

其次,继续转变观念,从“以教师为中心,,教室为中心”的旧框框中解脱出来,真正确立“以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者。这一年,我们努力设计好每一堂心理课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为主,在心理教育课堂中运用心理测验、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会,都有参与课堂活动的机会,真正做到全体学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显。

以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心,完善自我的催化剂,也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。

二、扎实工作,拓宽渠道,促进学生心理健康发展。

专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程,参与心理健康教育,阅览有关心理教育的书籍,提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上,各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容,使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。

三、展望未来。

我校学生的心理品质有了提高,社会适应能力增强了,心理障碍消除了;教师也转变了教育理念,改进了教学方法;学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上,踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇,也给我们带来了新的思考、新的挑战,我们将以课改为契机,与时俱进,扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。

塔尔拉克乡中心小学

范文七:界址中心小学心理健康教育工作总结

界址中心小学心理健康教育工作总结

(2012~2013学年第一学期)

本学期,我校心理健康工作一方面通过心理健康教师向全体师生进行有关心理健康教育的讲座,以发展性辅导为重点;另一方面通过开展各种少先队员活动、爱心救助等系列活动,全方位拓展心理健康教育的渠道。坚持育人为本,根据小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康的理论和方法,积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合,为学生营造一个温馨、和谐、宽松的学习生活氛围,具体实施过程如下:

一、全方位渗透心理健康教育

1.在心理健康教育中,我校认为提高全体教师、家长的思想意识,认知程度是关键,从而不断转变教育观念,建立和谐、融洽的师生关系。让每一位教师都认识到自身心理素质的好坏直接影响孩子们的成长,同时让每一位家长都认识到父母的表率直接影响孩子的成长,家庭的教育直接影响到孩子心理素质的发展。要求教师在各学科教学中向学生渗透心理健康教育,使每位教师都树立“全员心理健康教育工作者”的观念。

2.对班主任进行集中培训,让每一位班主任老师都意识到帮助学生消除心理障碍是必不可少的内容,只有这样,学生遭遇挫折时才不至于感到茫然无措。

二、通过各种活动及讲座对学生进行心理健康教育

心理健康教育强调学生是活动的主体,突出发挥学生在活动中的作用,在各项教育活动中向学生进行心理健康教育。为了让学生知道毒品对人的危害,我对六年级的学生进行了《远离毒品 珍爱生命》的讲座,为四年级的同学进行了一次主题为《我的情绪我做主》心理辅导活动。通过这两次活动,学生们认识提高了,糟糕的情绪改变了,心情开朗了。

三、利用心理辅导咨询室开展工作

心理咨询的开展是针对全体、个体性不足的心理的一种有效补充。我校的心理咨询开展以来,接待了一些学生来访,这些同学中有来阅读心理书籍的,有来探讨心理知识的,有来进行简单心理测验的,也有对自己的心理问题进行咨询的。通过心理咨询除了帮助一些在心理上存在困惑的同学解决问题以外,我们也了解到了学生存在的心理问题的主要表现,对于更好的开展的学校的教育工作提供了参考。

四、添置心理健康方面的书籍。为了更好的开展心理健康教育和咨询,提高心理健康教师的水平。本学期,学校为心理室添置了一些心理健康方面的书籍。

1

五、加强宣传工作

充分利用学校宣传栏和广播室进行宣传,学生从中得到心理健康知识,多少知道一点怎样处理学习和生活中遇到的困难。

面对成绩,我们欣然,我们欣慰,我们兴奋,但成绩只能代表过去,面对未来我们有更多的深思。下一步我们将针对家庭教育是孩子心理健康教育的阵地,让心理健康教育走出校园,走进千家万户。

2 2013年01月

范文八:永春中心小学心理健康教育工作总结

心理健康教育工作总结

永春中心小学

2011、6

永春中心小学心理健康教育工作特色活动总结

我校以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,不断转变教师的教学理念,改进教育、教学方法,改进班主任工作方法,提高德育工作的针对性、学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力,促进学生人格的健全发展。现总结如下:

一、关注校园心理安全,抓好教师的心理健康。

我校通过讲座与讨论,辅导与自学相结合的形式,消除教师心理障碍。 学校在举办讲座的过程中,通过交流收集教师生活、工作中的困惑、疑虑,并组织大家讨论如何面对心理障碍,集思广益,互相帮助,学会消除心理困扰。同时组织大家学习中小学教师心理健康专题内容。对教师产生的压力、焦虑、急躁等及时心理障碍等进行了疏导。相互学习、交流工作、学生教育、管理方面的经验,共同提高,树立良好的自信心。

二、整合学校各种资源,发挥心理健康教育合力。

1.充分利用课堂教学,扎扎实实推进心理健康教育。

课堂,是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育,是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在心理健康教育做到“四有”:有教师、有教材、有教案、有课时,并能按指定要求开足课时。

2.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

我校通过开展丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建表现才华的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛,来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本年度开展的运动会、足球赛、百花杯、儒雅杯等活动把不怕困难,顽强拼搏,不怕失败,积极进取等良好的心理因素种植在学生心中,这对学生今后的发展是有益的。

3.利用学校各种设施,推进心理健康教育。

开展心理健康教育,我们注重利用好学校的各种设施,通过宣传橱窗、心理咨询室、校园广播等来开展形式多样,丰富多彩的各种心理健康教育活动。我们利用大课间活动时间,开展了多种齐心合力的体育游戏活动,使学生在参与活动中,感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。

三、广泛宣传心理健康知识,扎实开展活动。

1、举行心理主题升旗仪式,学校大队长王宇卓做了名为《以健康的心灵挑战人生》的国旗下讲话。讲话内容以生动的事例向广大师生宣传心理调节的重要性,介绍了心理调节的方法。主要有转变观念、乐观向上;掌握心理技能、学会心理自助;学会利用一切资源,寻求他助等。引导学生关注心理健康,学会心理调节,完善健全人格,以积极乐观坚强的生活态度面对人生。此次国旗下讲话引起了学生的共鸣,反响较好。

2、学校就充分利用红领巾广播站、宣传栏等积极宣传师生心理健康知识。通过心语信箱和心理咨询室开展心理辅导活动,校心理教师为五年二班做了集体心理辅导,大队部组织3——5年级学生制作了手

抄报。 3、心理主题班会用鲜活的事例积极引导学生消除心理障碍;《我们的爱》《我们都一样》《我相信》……一首首催人奋进的歌曲、鼓励学生心海扬帆。各年级教室黑板开辟了适合年龄特点的心理健康教育园地。有针对性地对学生中的一些心理表现进行了指导。

4、组织学生开展了《让心理充满阳光》为主题的心理辅导光碟。通过此次活动,同学们更深层次地了解什么是健康的心理、怎样判定自己的心理是否健康、了解什么是邪教?了解不良心理的危害,使学生坚定了学好本领,提高素质,全面发展,努力成为建设具有中国特色社会主义事业的信心。

四、引导学生主动参与,切实提高心育实效。

加大宣传力度,使学生科学认识心理健康教育。许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如,有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人,所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、校园广播、心理班会等途径来宣传心理健康教育。5月份,学校组织全体学生开展了以《让心理充满阳光》为主题的法制教育图片宣传展活动。通过此次图片展,同学们更深层次地了解什么是健康的心理、怎样判定自己的心理是否健康、了解不良心理的危害。通过这些途径宣传心理健康教育,提高了学生的认知水平,加深了他们对心理健康教育的科学认识。

五、加强团体心理辅导,关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。

1.开展心理咨询,建立健全心理档案。每学期初,都从学生自卑、

自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查,在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立心语信箱以利于教师及时了解学生的思想动态,这样学校心理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况,协同进行引导、教育。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。

2.理解信任学生,消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。老师们通过正面的、积极的教育,经过促膝谈心,提高他们的思想认识,增强理智。

3.表扬鼓励学生,消除自卑。老师们在教育中形成了这样的共识:对学生的教育不要太急,更不能在公开场合大肆批评,而要根据因材施教的原则,依据循序渐进的要求提出目标和任务。大家还特别善于发现学生的闪光点,3、2中队刘淑云老师等在班级里设立了争章园地,每周进行评比颁章,及时肯定学生的优点,提高学生积极进取的自信心,获得了比较好的教育效果。

六、科研探路,在行动研究中探索心育之路。

在我校开展行动研究是一线教师参加教育科研的主要方式,设立了省级科研课题《进一步加强小学生感恩教育的研究》,在行动研究中积极探索心育之路也是一条可行的方式。各位班主任老师针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件,进行了交流和沟通,各实验教师都撰写了爱心故事,大家群策群力,获得了一定的启示。

下学年度,我们将进一步挖掘、优化自身的教育资源,不断探索,开拓创新,深入做好小学心理健康教育这一工作。

范文九:鹿楼中心小学2012年心理健康工作总结

鹿楼中心小学2012年心理健康工作总结-

学期我校心理健康教育工作的指导思想是:根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念,继续围绕学校校本课程教育主题,扎实开展我校心理健康教育,关注学生的身心发展,结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。

学校成立了心理健康教育领导小组

组 长:石坚

副组长:权瑞金

组 员:各班主任

学校心理咨询室:鹿苓先

按照制定的心理健康教育主要工作目标,我校这学期开展的主要工作:

1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系,扎实开展“六心教育”工作,落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想,坚持活动育人,贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”,使每位学生都成为崇尚和-谐,追求美好生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针,树立“教师人人都是德育工作者”的理念,强化服务意识,严守从业准则,坚持用正确的舆-论引导人,用高尚的精神塑造人,以优良的校风培养人,以真挚的情谊感动人。

3、坚持“活动育人”的理念。

与大队部 、各中队结合开展系列活动,注重“课堂内外”的互补,坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式,关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学,落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课,开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处,及时调整教育思路,提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和-谐的发展。教育学生努力学习,争取做全面发展身心健康的小学生.

4、 提高全体学生的心理素质.

根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高。关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。

四、心理健康教育采取的具体措施有:

通过师资培训和课题研究及校本研修,培养一批心理健康教育的骨干教师,搞好师资队伍建设,提高广大教师的心理健康水平,保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的,根据学校的办学定位和我校的教育特点,我们在工作中确定了以下几条途径。

(一)、开足心理健康课程

利用班队会,由班主任根据本班学生的心理状况,上好班级心理健康课。强调行为训练,不只停留在说教,或灌输理论知识,而是让学生亲身体验、感悟,提高心理健康教育的实效(二)广泛开展健康教育活动

1、与学校德育工作相联系,通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动,对全体学生开展心理健康教育,通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,培养良好的心理素质。

2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中,积极渗透心理健康教育思想;与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育;通过各学科教学,把心理健康教育渗透在课堂教学中,挖掘各教材内容,找准心理健康教育的结合点,让学生获得心理体验来改变自己的观念,注重对学生心理健康的教育,这些都是心理健康教育的主要途径。

3、举行课堂内外心理健康教育普及活动,上好心理健康课。

(三)、发挥心理咨询室的作用

进一步完善心理咨询室的装饰工作,坚持开展心理咨询室,开展心理咨询和心理辅导,对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。

范文十:心理健康教学工作总结

2013——2014学年度第一学期

班级心理健康教育总结

本学期,我班的心理健康教育工作,仍以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。 在本学期的教育、教学工作中,是这样做的:

一、加强教师自身修养,树立“身教”楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此,我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行,时时、事事、处处为学生做榜样,要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作

(一)学科教学为主渠道进行学习方法辅导,并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学

习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

(二)课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

(三)班主任工作方面,精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,

鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

(四)努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

(五)在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。

(六)在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通,随时了解学生思想动态,取得家长的有效配合。

总之,只要教师要真正融入学生当中,成为他们的知己,在师生和谐的互动中,正确引导、矫治学生的不良倾向,最终会解决学生的心理健康问题,把心理健康教育真正落到实处。

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